La LPPR et la réforme de l’enseignement supérieur et de la recherche: Analyses critiques
Sylvain Doussot, Xavier Pons
págs. 11-18
Emmanuelle Picard, Julien Barrier
págs. 19-28
págs. 29-39
Christine Musselin
págs. 41-48
À la recherche de la LPPR. Mener l’enquête face à la gouvernementalité de l’insaisissable
Thibaut Rioufreyt, Camille Noûs
págs. 49-59
Courir plus vite vers le précipice: La LPPR comme accélérateur de l’effraction néolibérale dans le service public de recherche et d’enseignement supérieur
Philippe Blanchet
págs. 61-68
Gouverner, c’est détruire: Ou comment la LPPR détruit la recherche en la finançant
Barbara Stiegler, Christophe Pébarthe
págs. 69-77
págs. 79-86
págs. 87-94
Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ?: Étude expérimentale dans les classes de sciences
Dylan Dachet, Daniel Faulx, Ariane Baye
págs. 95-117
« Ateliers » et activités montessoriennes à l’école maternelle: Quel profit pour les plus faibles ?
Ghislain Leroy
págs. 119-131
Penser une réussite alternative à l’université: Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse
Frédérique Letourneux, Juliette Mengneau, Anna Mesclon, Daniel Veron
págs. 133-146
Sonia Revaz
Es reseña de:
Piloter les lycées. Le « tournant modernisateur » des années 1990 dans l’Éducation nationale
Hélène Buisson-Fenet
Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2019
págs. 147-148
Dominique Glasman
Es reseña de:
Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale
Pierre Périer
Paris : PUF, 2019
págs. 149-150
Yann Forestier
Es reseña de:
Dynamics in Education Politics. Understanding and explaining the Finnish case
Hannu Simola, Jaakko kauko, Janne Varjo, Mira kalalahti, Fritjof Sahlstrom
Londres : Routledge, 2017
págs. 150-152
Bernard Schneuwly
Es reseña de:
Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences)
Anne Vézier (dir.), Sylvain Doussot (dir.)
Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2019
págs. 152-154