Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle

• Jenaro Río, Cristina ^[1] ; Castaño Calle, Raimundo ^[1] ; Martín Pastor, Mª Elena ^[1] ; Flores Robaina, Noelia ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: ESE: Estudios sobre educación., ISSN 1578-7001, Nº. 34, 2018, págs. 177-198
• Idioma: español
• DOI: 10.15581/004.34.177-198
• Títulos paralelos:
  • Academic Performance in Higher Education and its Association to Active Participation in the Moodle Platform
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• Resumen
  • español

    Este estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.

  • English

    This study analyzes the association between quantity and type of access to the Moodle platform in a subject and the academic results of all students (N = 229) enrolled in their first year of psychology studies. Analysis of variance, Pearson’s correlations and multiple regression analysis were used. The results show that the use of active teaching-learning strategies is associated with better academic results. These findings underscore the importance of active student involvement, as opposed to merely accessing available information.

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