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Este artículo presenta un estudio descriptivo de las dimensiones social y didáctica del aprendizaje a través de foros online. El objetivo es conocer cómo se relacionan los factores sociales y didácticos en las fases del proceso de aprendizaje del modelo Community of Inquiry. Se analizan los mensajes escritos por estudiantes y profesores en cursos de postgrado. El método de análisis empleado se basa en el principio de minimalización lógica, aplicado con AQUAD. Se concluye que el aprendizaje en foros ocurre con independencia de la simultaneidad de los factores estudiados, aunque se le presupone un valor añadido para la actividad educativa.
This article proposes a descriptive study of the social and didactic presences of discourse in online forums. The objective is to find trends adopted by the structure in social and didactic discourse on the various phases that define the learning process of the Community of Inquiry model. The analyzed discourse was taken from the discussions led by students and teachers in postgraduate courses. The analytical method was based on the principle of logical minimization as applied by the AQUAD. In conclusion the forum learning takes place regardless of the simultaneity of the factors studied, although an added value for the educational community is presupposed.
