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El presente artículo se enmarca en el campo de la comprensiónacerca del sentido que se le otorga a la escuela. En este caso se contextualiza lapregunta en estudiantes mapuche que asisten a un colegio rural de alta vulnerabilidad socioeconómica. A través de un enfoque cualitativo se buscó principalmentecomprender el sentido que le dan niños y niñas a la escuela y las motivaciones quetienen para asistir. Participaron 20 niños y niñas en dos grupos focales. Luego delos análisis iniciales se procedió a volver al campo realizando diez entrevistasindividuales. Los resultados muestran que el sentido de la escuela se configuratanto por motivaciones internas como expectativas que tienen los padres sobre elfuturo de sus hijos. Desde la mirada de los estudiantes, tanto profesores comopadres motivan a los estudiantes a salir de la ruralidad, a seguir estudios superiorescomo una fórmula de éxito social.
This article is framed in the area of understanding about thesignificance given to School. In this case the issue is contextualized in Mapuchestudents who attend a rural elementary school with socioeconomic vulnerability. Through a qualitative approach was sought primarily to understand the meaningthat children give to school and the motivations to attend. Twenty childrenparticipated in two focus groups. After initial analysis we proceeded to return tothe field conducting ten personal interviews. The results show that the significanceof school is set both by internal motivations of the children as expectations ofparents about their children’s future. From the perspective of the students, bothteachers and parents encourage them to get out of rurality, to pursue higher educationas a social success formula.
Este artigo é parte do campo de compreensão sobre o significadoque é dado para a escola. Neste caso, a questão é contextualizada em alunosmapuches que freqüentam uma escola rural de alta vulnerabilidade socioeconômica.Através de uma abordagem qualitativa foi procurado principalmente para entender o significado que dão às crianças para a escola e as motivações para participar. 20crianças participaram de dois grupos de foco, após análises iniciais começou avoltar para o campo realizar 10 entrevistas. Os resultados mostram que a direçãoda escola está definida tanto por motivações internas como as expectativas dospais sobre o futuro dos seus filhos. A partir do olhar de estudantes, professores epais incentivam os alunos a sair da ruralidade, para prosseguir o ensino superiorcomo uma fórmula de sucesso social.
