Cuestionario para futuros docentes de Educación Secundaria acerca de las percepciones sobre atención a la diversidad: construcción y validación del instrumento

• Autores: María Jesús Colmenero Ruiz, Mª del Carmen Pegalajar Palomino
• Localización: ESE: Estudios sobre educación., ISSN 1578-7001, Nº. 29 (Estudios sobre Educación; Vol), 2015, págs. 165-189
• Idioma: español
• DOI: 10.15581/004.29.165-189
• Títulos paralelos:
  • Questionnaire for Future Teachers of Secondary Perceptions about Attention to Diversity: Design and Validation of the Instrument
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• Resumen
  • español

    En este artículo se describe el proceso de elaboración y validación de un cuestionario que pretende analizar las actitudes y percepciones sobre atención a la diversidad del alumnado que cursa el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria. El instrumento, que responde a una escala tipo Likert, está conformado por 43 ítems. Se ha estudiado la validez de contenido (juicio de expertos y prueba piloto), de constructo (análisis factorial mediante matriz de componentes principales y rotación Varimax) y fiabilidad (Alfa de Cronbach y dos mitades). Los resultados demuestran que el cuestionario es válido, así como también altos índices de fiabilidad, permitiendo evaluar las percepciones de los futuros docentes de Educación Secundaria sobre la diversidad.

  • English

    This article describes the process of development and validation of a questionnaire to analyze the attitudes and perceptions of attention to the diversity of students enrolled in the Master’s Degree in Secondary Education Teachers. The instrument, which responds to a Likert scale consists of 43 items. We have studied the content validity (expert opinion and pilot), construct (factor analysis using principal component matrix and Varimax rotation) and reliability (Cronbach’s alpha and two halves). The results demonstrate that the questionnaire is valid as well as high levels of reliability, allowing assess perceptions of future secondary school teachers on diversity.

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