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, Reyes Hernández-Castilla
Frente a la ausencia de un sistema de evaluación del desempeño docente en España, en los últimos años todas las Comunidades Autónomas han desarrollado propuestas de evaluación de los directores/as escolares al final de su mandato. En este artículo se hace un repaso de las características de esa evaluación en las 17 Comunidades que permitan obtener algunas lecciones aprendidas que pueden ser útiles para el establecimiento de un sistema de evaluación de la función docente en España. Se analizan los objetivos y repercusiones de la evaluación de los directivos escolares, los elementos que la definen, los responsables de la evaluación, los instrumentos utilizados, y los criterios de evaluación. A partir del mismo se formulan ocho propuestas a tener en cuenta para una evaluación de la función docente que realmente contribuya a mejorar la calidad y la equidad de la educación.
Frente à ausência de um sistema de avaliação do desempenho docente em Espanha, nos últimos anos todas as Comunidades Autônomas desenvolveram propostas de avaliação dos diretores/as escolares ao final de seu mandato. Neste artigo se faz um repasso das características dessa avaliação nas 17 Comunidades que permitam obter algumas lições aprendidas que podem ser úteis para o estabelecimento de um sistema de avaliação da função docente em Espanha. Analisam-se os objetivos e repercussões da avaliação dos diretivos escolares, os elementos que a definem, os responsáveis da avaliação, os instrumentos utilizados, e os critérios de avaliação. A partir do mesmo se formulam oito propostas a ter em conta para uma avaliação da função docente que realmente contribua a melhorar a qualidade e a equidade da educação.
Against the lack of a system of evaluation of teaching performance in Spain, in recent years all the autonomous communities have developed proposals for evaluation of the school directors at the end of thier mandate. This article is an overview of the features of this assessment in 17 communities to obtain some lessons that may be useful for the establishment of a system of evaluation of the teaching function in Spain. It Analyses the objectives and the impact of the assessment of school managers, the elements that are defined, responsible for the evaluation, the instruments used, and the evaluation criteria. From the same eight proposals are formulated to take into account an assessment of the educational function that really contributes to improving the quality and equity of education.
