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Se analizan los modos y condiciones para que la evaluación de la práctica docente pueda promover la mejora y, sobre todo, su papel para asegurar la equidad de todos los alumnos en su derecho a la educación. La evaluación del desempeño docente debe dirigirse a capacitar a escuelas y profesores para conseguir los estándares deseados e incrementar dicha calidad. La evaluación docente ha de posibilitar la construcción de la capacidad de cambio de los centros y contar con un contexto de apoyo externo, al tiempo que presión para cambiar.
El artículo revisa la situación de la evaluación del profesorado en España, así como las nuevas vías que abre la nueva Ley de Educación. Si la política educativa quiere incrementar la cualidad y los resultados, tiene que invertir en el conocimiento y competencias necesarias para conseguirlos. Esto requiere un nuevo modelo de responsabilización por los resultados, como señala Elmore. Al respecto, la autoevaluación institutucional precede a la responsabilidad externa de los resultados y debe combinarse actualmente con una responsabilidad por los resultados inteligente, que contribuya a presionar e incentivar la mejora.
