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Este estudio investiga el impacto de un entorno de aprendizaje basado en Arduino en el curso de “Física II” para estudiantes de ingeniería en Lima, Perú. Utilizando un diseño cuasi-experimental con grupos de control y experimental, los estudiantes del grupo experimental construyeron un motor eléctrico utilizando Arduino, mientras que el grupo de control siguió métodos tradicionales. Los resultados muestran una mejora significativa en el rendimiento teórico y práctico del grupo experimental, con un aumento del 46% en la comprensión de conceptos como las leyes de Faraday y Ampère, frente a un 22% en el grupo de control. Además, las habilidades prácticas en programación, diseño de circuitos y resolución de problemas mejoraron en un 26%. Los estudiantes también mostraron un alto nivel de satisfacción (92%) con el enfoque basado en proyectos. Estos hallazgos subrayan el valor de integrar Arduino como herramienta pedagógica en la enseñanza de ingeniería.
This study investigates the impact of an Arduino-based learning environment in the “Physics II” course for engineering students in Lima, Peru. Using a quasi-experimental design with control and experimental groups, the experimental group students built an electric motor using Arduino, while the control group followed traditional methods. The results show a significant improvement in the theoretical and practical performance of the experimental group, with a 46% increase in understanding concepts such as Faraday’s and Ampère’s laws, compared to 22% in the control group. Additionally, practical skills in programming, circuit design, and problem-solving improved by 26%. Students also showed a high level of satisfaction (92%) with the project-based approach. These findings highlight the value of integrating Arduino as a pedagogical tool in engineering education.
