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Marcon, Fernanda
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Mendes, Gislaine Medeiros
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Brasil
Brasil
La pandemia del Covid-19 impuso el aislamiento social como factor de supervivencia, afectando diversas áreas, entre ellas, la Educación. Una de las consecuencias, el cambio del formato de enseñanza-aprendizaje presencial a la enseñanza remota de emergencia, con carácter urgente, puso de manifiesto problemas educativos ya existentes y provocó la aparición de otros. Con la llegada de las escuelas a los hogares, las pantallas fueron una de las pocas formas de comunicación e interacción y fue necesario crear nuevas mediaciones.
Estudiar los efectos de la pandemia de Covid-19 es fundamental para comprender cómo este proceso ha afectado y sigue afectando la realidad concreta de las escuelas. Así, este artículo presenta parte de una investigación en curso sobre los impactos de la pandemia en la educación básica, realizada por Pontificia Universidad Católica de São Paulo del Programa CAPES – EPIDEMIAS. Basado en el Materialismo Histórico-dialéctico y la Psicología Sociohistórica, discute los significados de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje durante la pandemia. Participaron en este estudio veinticinco estudiantes de séptimo grado de dos clases de una escuela municipal de la periferia de São Paulo. Se realizaron análisis preliminares utilizando Núcleos de Significación y apuntan significados respecto a las (im)posibilidades de aprendizaje. Resaltar la comodidad de estar en un entorno familiar frente a la ausencia del ambiente de relaciones escolares, así como la relación con el tiempo dedicado a los estudios y actividades domésticas, realidad presente en territorios de gran vulnerabilidad social.
The Covid-19 pandemic imposed social isolation as a survival factor, affecting several areas, including Education. One of the consequences, the change from the in-person teaching-learning format to emergency remote teaching, on an urgent basis, shed light on long-standing educational problems and led to the emergence of others. With schools entering homes, screens were one of the few forms of communication and interaction and new mediations had to be created. Studying the effects of the Covid-19 pandemic is essential to understanding how this process affected and continues to affect the concrete reality in schools. Thus, this article presents part of an ongoing research on the impacts of the pandemic on basic education, carried out by Pontifical Catholic University of São Paulo from the CAPES - EPIDEMIAS Program. Based on Historical-dialectical Materialism and Socio-historical Psychology, it discusses the meanings students have about their learning process during the pandemic. Twenty-five 7th grade students from two classes at a municipal school in the outskirts of São Paulo participated in this study. Preliminary analyses were conducted using Meaning Centers and point to meanings about the (im)possibilities of learning. Highlighting the comfort of being in a family environment as opposed to the absence of the ambiance of school relationships, as well as the relationship with the time dedicated to studies and domestic activities, a reality present in territories of great social vulnerability.
A pandemia de Covid-19 impôs o isolamento social como fator de sobrevivência afetando variadas áreas, entre elas, a Educação. Uma das consequências, a mudança do formato presencial do processo de ensino-aprendizagem para o sistema de ensino remoto emergencial, em caráter de urgência, jogou luz sobre problemas educacionais há muito existentes e provocou o surgimento de outros. Com as escolas adentrando as casas, as telas se transformaram em formas necessárias de comunicação e interação e novas mediações tiveram que ser criadas. Estudar os efeitos da pandemia de Covid-19 é essencial para a compreensão de como esse processo afetou e continua afetando a realidade concreta nas e das escolas. Assim, o presente artigo apresenta parte de uma pesquisa ainda em andamento sobre os impactos da pandemia na educação básica, realizada pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo a partir do Programa CAPES - EPIDEMIAS. Fundamentado no Materialismo Histórico-dialético e na Psicologia Sócio-histórica, discute as significações de estudantes sobre seu processo de aprendizagem durante a pandemia. Participaram deste estudo 25 estudantes do 7º ano, de duas turmas de uma escola municipal da periferia de São Paulo. As análises preliminares foram realizadas por meio do procedimento de Núcleos de Significação e apontam para significações acerca das (im)possibilidades de aprendizagem. Destaca-se, ainda, o influxo do conforto de estar em ambiente familiar em oposição à ausência da ambiência das relações escolares, bem como a relação entre o tempo dedicado aos estudos e o dedicado às atividades domésticas, realidade presente em territórios de muita vulnerabilidade social.
