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Brasil
La pandemia del Nuevo Coronavirus ha revolucionado varios sectores mundiales que se estaban asentando de manera concreta e inquebrantable. Entre esos sectores está la educación, que en Brasil ya sufre problemas recurrentes. El año 2020 instauró la Enseñanza Remota de Emergencia, imponiendo el uso de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC) para las actividades educativas y exigiendo adaptaciones de toda la comunidad escolar. Así, este trabajo buscó comprender la realidad de los docentes de diferentes niveles educativos, exaltando los beneficios y posibilidades de la enseñanza a distancia, además de las dificultades para establecer esta nueva realidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación es una investigación descriptiva, con enfoque cualitativo, en la cual se aplicó un cuestionario electrónico a 49 profesores de instituciones de educación superior a nivel nacional. Se constató que los docentes encuentran muchas dificultades, como bajo rendimiento y retorno de los alumnos y falta de formación para la enseñanza en línea, sin embargo, existen calificativos en cuanto a los recursos utilizados, que pueden seguir ayudando en la práctica docente pospandemia. Sin embargo, la mayoría de los educadores está en contra de la enseñanza a distancia, encontrándola tolerable para la educación superior e inviable en la educación básica, aunque una parte no está de acuerdo con su establecimiento en ninguna de las áreas. Dado lo anterior, surge la necesidad de mejorar la enseñanza a distancia que se ofrecerá, con el fin de preservar la calidad de la educación y valorar la enseñanza.
A pandemia do Novo Coronavírus revolucionou diversos setores mundiais que se estabeleciam de forma concreta e inabalável. Entre esses setores, está a educação, que, no Brasil, já sofre com problemas recorrentes. O ano de 2020 estabeleceu o Ensino Remoto Emergencial (ERE), impondo o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) para o fazer educativo e exigindo adaptações de toda a comunidade escolar. Assim, esse trabalho buscou compreender a realidade de professores de diferentes níveis de ensino, enaltecendo os benefícios e possibilidades do ensino remoto, além das dificuldades em instituir essa nova realidade do processo de ensino e aprendizagem. A investigação trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, no qual foi aplicado a 49 docentes de instituições de ensino superior em âmbito nacional um questionário eletrônico. Foi-se notado que os docentes encontram muitas dificuldades, como o baixo rendimento e retorno discente e a falta de formação para o ensino online, porém, há ressalvas de qualidades com relação aos recursos usados, que podem continuar ajudando na práxis docente pós-pandemia. Porém, a maioria dos educadores se põem contra o ensino remoto, achando-o tolerável para o ensino superior e inviável no ensino básico, ainda que uma parte não concorde com seu estabelecimento em nenhum dos âmbitos. Diante do exposto, nota-se a necessidade de melhorar o ensino remoto que será oferecido, a fim de preservar a qualidade da educação e valorizar ao magistério.
The New Coronavirus pandemic has revolutionized several world sectors that were establishing themselves in a concrete and unshakable way. Among these sectors is education, which, in Brazil, already suffers from recurrent problems. The year 2020 established Emergency Remote Teaching, imposing the use of digital information and communication technologies (TDIC) for educational activities and demanding adaptations from the entire school community. Thus, this work sought to understand the reality of teachers from different levels of education, praising the benefits and possibilities of remote teaching, in addition to the difficulties in establishing this new reality of the teaching and learning process. The investigation is descriptive research, with a qualitative approach, in which an electronic questionnaire was applied to 49 professors from higher education institutions nationwide. It was noted that teachers encounter many difficulties, such as low performance and student return and lack of training for online teaching, however, there are qualifications regarding the resources used, which can continue to help in post-pandemic teaching practice. However, most educators are against remote teaching, finding it tolerable for higher education and unfeasible in basic education, although a part does not agree with its establishment in any of the areas. Given the above, there is a need to improve the remote teaching that will be offered, in order to preserve the quality of education and value teaching.
