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Brasil
The purpose of this article is to identify the main demands in the teaching-learning process, across the language barrier, of migrant children and adolescents, and refugees who do not speak Portuguese. From the contextualization of the right to education in Brazil, the presence and inclusion of migrant children and adolescents in the school environment was presented, and then, in the third part of the research, the main demands in the teaching-learning process were identified. This research was based on the deductive approach, the monographic procedure method, and the bibliographic and documentary research.
Este artigo tem por objetivo identificar as principais demandas, no processo de ensino-aprendizagem, pela barreira da linguagem, da inclusão escolar, no Brasil, de crianças e adolescentes migrantes e na condição de refugiados, não-falantes do português. A partir da contextualização do direito à educação no Brasil, apresentou-se a presença e a inclusão de crianças e adolescentes migrantes no âmbito escolar, para então, na terceira parte da pesquisa, identificar as principais demandas, no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia utilizada foi o método de abordagem dedutivo, o método de procedimento monográfico e as técnicas de pesquisa bibliográfica e documental.
