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Diego Rivera
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México
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Con la reforma educativa de 2019 la gratuidad y la obligatoriedad de la educación superior mexicana se elevaron a rango constitucional y, con ello, la noción de oportunidad para el acceso a la educación superior se transformó al reconocimiento de un derecho humano. El texto se integra por cinco secciones; la primera atiende a la comprensión del cambio institucional como categoría analítica en las políticas públicas para la educación superior. La segunda refiere a la comprensión de la gratuidad desde el discurso simbólico político. En el tercer apartado exponemos el diseño metodológico cuantitativo para mostrar con evidencia empírica el nivel de gratuidad en la educación superior mexicana. En la cuarta sección presentamos los resultados del modelo utilizado y, finalmente, concluimos que la gratuidad constituye un mito racionalizado y, por tanto, una aspiración de la política.
With the educational reform of 2019, free and mandatory Mexican higher education was elevated to constitutional status and, with this, the notion of opportunity for access to higher education was transformed into the recognition of a human right. The text is made up of five sections. The first addresses the understanding of institutional change as an analytical category in public policies for higher education. The second refers to the understanding of gratuity from the political symbolic discourse. In the third section we present the quantitative methodological design to show with empirical evidence the level of free education in Mexican higher education. In the fourth section we present the results of the model used and, finally, we conclude that free of charge constitutes a rationalized myth and, therefore, a policy aspiration.
Com a reforma educacional de 2019, o ensino superior mexicano gratuito e obrigatório foi elevado a status constitucional e, com isso, a noção de oportunidade de acesso ao ensino superior foi transformada no reconhecimento de um direito humano. O texto é composto por cinco seções; A primeira aborda a compreensão da mudança institucional como categoria analítica nas políticas públicas para o ensino superior. A segunda refere-se à compreensão da gratuidade a partir do discurso simbólico político. Na terceira seção apresentamos o desenho metodológico quantitativo para mostrar com evidências empíricas o nível de ensino gratuito no ensino superior mexicano. Na quarta secção apresentamos os resultados do modelo utilizado e, por fim, concluímos que a gratuidade constitui um mito racionalizado e, portanto, uma aspiração política.
