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Madrid, España
Las líneas de investigación sobre diversidad e inclusión han incrementado de forma notoria en los últimos años. Sin embargo, son escasos los estudios que integran la perspectiva de diferentes agentes y, más escasos aún, aquellos que se desarrollan dentro del marco epistemológico y metodológico de la Pedagogía Crítica. En este sentido, el objetivo de la investigación ha sido analizar las perspectivas y discursos personales e institucionales acerca de la diversidad e inclusión en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid a partir de las voces de la comunidad universitaria dentro de tres líneas discursivas o paradigmas: integrador, inclusivo-canónico e inclusivo-transformador. En el estudio han participado 47 personas de diferentes grupos de la comunidad universitaria, utilizando como técnica de producción de datos la entrevista. Los resultados se obtienen coordinando un sistema de codificación abierta y axial y se presentan siguiendo tres códigos: concepto de diversidad, actitudes hacia la inclusión y concepto institucional de diversidad e inclusión. Las conclusiones permiten identificar la permanencia de un modelo hegemónico de naturaleza bancaria, a pesar de que sí ha habido una evolución positiva en las perspectivas y discursos acerca de la diversidad e inclusión.
The lines of research on diversity and inclusion have increased markedly in recent years. However, few studies integrate the perspective of different agents, and even more scarce are those developed within the epistemological and methodological framework of critical pedagogy. In this sense, the aim of the research has been to analyse the perspectives and discourses on diversity and inclusion in the Faculty of Education of the Complutense University of Madrid from the voices of the university community within three discursive lines or paradigms: integrative, inclusive-canonical, and inclusive-transformative. Forty-seven people from different groups in the university community took part in the study, which used interviews as the data production technique. The results, obtained by coordinating an open and axial coding system, are presented according to three codes: concept of diversity, attitudes towards inclusion, and institutional concept of diversity and inclusion. The conclusions allow us to identify the permanence of a hegemonic model of a banking nature, despite evidence of a positive evolution in the perspectives and discourses on diversity and inclusion.
As linhas de investigação sobre diversidade e inclusão têm aumentado significativamente nos últimos anos. No entanto, são escassos os estudos que integram a perspetiva de diferentes agentes e, ainda mais escassos, os que se desenvolvem no quadro epistemológico e metodológico da Pedagogia Crítica. Neste sentido, o objetivo da investigação foi analisar as perspectivas e os discursos pessoais e institucionais sobre a diversidade e a inclusão na Faculdade de Educação da Universidade Complutense de Madrid, a partir das vozes da comunidade universitária, dentro de três linhas discursivas ou paradigmas: integrativo, inclusivo-canónico e inclusivo-transformador. Participaram no estudo 47 pessoas de diferentes grupos da comunidade universitária, utilizando entrevistas como técnica de produção de dados. Os resultados são obtidos através da coordenação de um sistema de codificação aberto e axial e são apresentados de acordo com três códigos: conceito de diversidade, atitudes face à inclusão e conceito institucional de diversidade e inclusão. As conclusões permitem identificar a permanência de um modelo hegemónico de natureza bancária, embora se tenha verificado uma evolução positiva nas perspectivas e discursos sobre diversidade e inclusão.
