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México
En un contexto de incertidumbre sobre el uso de ChatGPT en la universidad, este trabajo analiza discursivamente un corpus de argumentaciones de estudiantes de primer semestre de una universidad mexicana. El objetivo es dilucidar qué representaciones sociales comparten, para explicar cómo conciben la inteligencia artificial, qué papel le atribuyen en el marco de la escritura académica y cómo se representan a sí mismos en relación con ella. Con ese fin, se rastrean índices de subjetividad/valoración, voces o ethos implicados y metáforas conceptuales, entre otros aspectos. Los resultados alertan sobre una visión problemática de la escritura, de su rol como estudiantes y de los vínculos académicos en general.
In a context of uncertainty regarding the use of ChatGPT at the university, this work discursively analyzes a corpus of argumentative texts from first-semester students at a Mexican university. The objective is to elucidate the social representations they share, in order to explain how they conceive artificial intelligence, what role they attribute to it in the framework of academic writing, and how they represent themselves in relation to it. To achieve this, indices of subjectivity/appraisal, voices or ethos involved, and conceptual metaphors, among other aspects, are tracked. The results raise concerns about a problematic vision of writing, their role as students, and academic relations in general.
