Acceso usuarios
Barcelona, España
El estudio que presentamos tiene como finalidad conocer las percepciones de estudiantes y docentes en loque concierne al trabajo interdisciplinario inter-grados dentro de la formación inicial universitaria. Se creó un escenario de enseñanza-aprendizaje inter-grados entre los estudiantes de Educación, Psicología, Actividad Física y del Deporte, Logopedia y Enfermería con la metodología de estudio de caso, con el fin de resolver un caso de forma interdisciplinar. Los participantes fueron 376 estudiantes y 26 docentes de los distintos grados. Los instrumentos para recoger los datos sobre la percepción de los estudiantes y de los docentes en cuanto a la experiencia del trabajo interprofesional fueron dos cuestionarios con ítems cerrados en formato de la escala Likert y algunas preguntas abiertas, donde los estudiantes y los docentes podían expresar su opinión sobre algunos aspectos relacionados con la práctica interdisciplinar inter- grados. Los resultados indican un alto grado de satisfacción sobre la actividad planteada. Los estudiantes destacan como aspectos positivos la toma de conciencia sobre la necesidad de un trabajo conjunto entre los distintos profesionales. Los docentes destacan como aspectos positivos, la gran motivación por parte de los estudiantes en la realización de la actividad, así como una puesta en marcha de un aprendizaje funcional y significativo por parte de los estudiantes. Podemos concluir que las metodologías interdisciplinarias favorecen el aprendizaje situado, auténtico y significativo, facilitando el desarrollo de competencias profesionalizadoras.
The aim of the study presented here was to investigate the perceptions of students and university professors with regard to interdisciplinary projects involving undergraduate students from a range of different degree programs. An inter-degree teaching-learning scenario was created, with the participation of students enrolled in Education, Psychology, Physical Activity and Sport, Speech Therapy and Nursing programs. The activity used a case study methodology, and participants were given the task of resolving acase in an interdisciplinary way. The participants were 376 students and 26 professors from the different undergraduate programs. The instruments to collect the data on the students’ and professors’ perceptions of this interdisciplinary experience were two questionnaires made up of a series of closed Likert-type items as well as some open-ended questions that gave students and teachers the opportunity to express their opinions on some aspects of this inter-degree interdisciplinary practice. The results indicate a high degree of satisfaction with the activity. The students highlight as positive aspects the awareness of the need for joint work between different professionals. The professors highlight as positive aspects the great motivation displayed by the students while carrying out the activity, as well as the achievement of functional and meaningful learning by the students. We can conclude that interdisciplinary methodologies have the potential to promote situated, authentic and meaningful learning and to facilitate the development of professional skills.
L’estudi que presentem té com a finalitat conèixer la percepció d’estudiants i docents pel que fa al treball interdisciplinari inter-graus dins la formació inicial universitària. Es va crear un escenari d’ensenyament- aprenentatge inter-graus entre els estudiants d’Educació, Psicologia, Activitat Física i de l’Esport, Logopèdia i Infermeria amb la metodologia d’estudi de cas, ambla finalitat de resoldre un cas de manera interdisciplinar. Els participants van ser 376 estudiants i 26 docents dels diferents graus. Els instruments per recollir les dades sobre la percepció d’estudiants i docents pel que fa a l’experiència del treball interprofessional van ser dos qüestionaris amb ítems tancats en format de l’escala likert i algunes preguntes obertes, on els estudiants i els docents podien expressar la seva opinió sobre alguns aspectes relacionats amb la pràctica interdisciplinària inter-graus. Els resultats indican un alt grau de satisfacció sobre l’activitat plantejada. Els estudiants destaquen com aspectes positius la presa de consciencia sobre la necessitat d’un treball conjunt entre els diferents professionals. Els docents destaquen com aspectes positius, la gran motivació en la realització de l’activitat, així com una posada en marxa d’un aprenentatge funcional i significatiu per part dels estudiants. Podem concloure que les metodologies interdisciplinàries afavoreixen l’aprenentatge situat, autèntic i significatiu, facilitant el desenvolupament de competències professionalitzadores.
