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Brasil
The present article aims to develop a theoretical reflection on the role of the international economic system and neoliberal ideology in the formation of a model of higher education in Brazil, linked to the expectations of the productive world. It is an institutional process of transforming teaching into something, a product of buying and selling, even the public, with a focus on training to do so at the expense of thinking. Methodologically, it was used the examination of educational institutions in LDB and in BNCC (Common National Curricular Base), as well as references to the advent of the internationaleconomic model and ideology as a strategy to consolidate the precepts of this model. It is concluded that the international economic system, dominated by ideological power, is a significant factor in the emergence of the labor market as an end to the teaching process, especially in the higher education system. However, it is also considered that the process of transformation into something inherent in the teaching system is not only what can be understood as the purpose of learning and teaching, but something more complex is added in this process as is the case, above all, in the focus of meritocracy. This, meritocracy constitutes the main ideological factor and individuality to the detriment of the collective, from the act of doing to the detriment of thinking
O presente artigo tem como objetivo desenvolver uma reflexão teórica acerca do papel do sistema econômico internacional e da ideologia na formação de um modelo do ensino superior no Brasil o atrelado às expectativas do mundo produtivo. Trata-se de um processo de “coisificação” institucional, transformando o ensino em produto de compra e venda, mesmo o público, com foco no treino para o fazer em detrimento do pensar. Metodologicamente utilizou-se do exame da institucionalidade educacional na LDB e na BNCC (Base nacional comum curricular), assim como referenciais do advento do modelo econômico internacional e da ideologia como estratégia de consolidação dos preceitos desse modelo. Conclui-se que o sistema econômico internacional, capitaneado pelo poder ideológico, constitui-se como um fator expressivo no aparecimento do “mercado de trabalho” como fim do processo de ensinar, especialmente no sistema de ensino superior. Porém, considera-se também que o processo da ¨coisificação” inerente ao sistema de ensino, não se encontra apenas naquilo que se pode entender como a finalidade do aprender e do ensinar, o “mercado de trabalho”, mas algo mais complexo se agrega neste processo como é o caso, sobretudo, no foco da meritocracia. Esta, a meritocracia se constitui no principal fator ideológico e da individualidade em detrimento da coletividade, do ato do fazer em detrimento do pensar.
