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Desde una perspectiva cualitativa basada en un análisis documental y de contenido, en este trabajo se aborda uno de los instrumentos de la política educativa en México ante el Covid-19, la nueva asignatura Vida Saludable que comenzó a impartirse de manera remota vía televisión en Aprende en Casa II. El objetivo es por un lado describir el proceso que llevó la política desde su agenda, definición, diseño e implementación, y por el otro identificar la forma en que se entiende y enseña sobre y de salud a los niños de educación primaria. Entre los principales hallazgos se encuentran: el momento de oportunidad que posibilita la inclusión de la nueva asignatura; que se define a la salud, desde la voluntad de saber, como ausencia de enfermedad; un diseño enfocado coyunturalmente a la prevención de Covid-19 y las enfermedades asociadas a una mayor mortalidad (las cuales son de alta prevalencia en el país); y una implementación piloto que a la par del diseño trató de responder al momento epidémico. Aunque resulta un acierto incluir una asignatura dedicada exclusivamente a la salud, los cambios profundos en el tratamiento temático prometidos no se dan y se continúa medicalizando la enseñanza de la salud.
A partir de uma perspetiva qualitativa baseada em uma análise documental e de conteúdo, este artigo se concentra em um instrumento da política educacional no México frente à Covid-19: a nova matéria “Vida Saludable” que foi transmitido na televisão em “Aprende en Casa II”. O primeiro objetivo é descrever o processo político a partir de sua agenda, definição, desenho e implementação; e a segunda, identificar o que as crianças na escola primária aprendem sobre saúde. Entre os principais achados estão os seguintes: o momento de oportunidade que possibilitou a inclusão da nova matéria; que a saúde foi definida a partir da “vontade de saber” como ausência de doença; um design focado na prevenção da Covid-19 e doenças associadas a maior mortalidade; e uma implementação piloto que, ao lado do desenho, procurou responder ao momento epidêmico. Embora seja um sucesso incluir uma matéria dedicada à saúde, a promessa de uma mudança profunda no tratamento temático não se concretizou e a saúde ainda é ensinada de forma medicalizada.
From a qualitative perspective based on a documentary and content analysis, this paper focus in one of the educational policy instruments in Mexico forehead Covid-19: the new subject “Vida Saludable” that had been imparted on television in “Aprende en Casa II”. The first objective is to describe the policy process from its agenda, definition, design and implementation; and the second, to identify what children in primary school are taught about health. Among the main findings are the next: the moment of opportunity that made possible the inclusion of the new subject; that health was defined from the “will to knowledge” as the absence of disease; a design focused on prevention of Covid-19 and diseases associated with higher mortality; and a pilot implementation that, beside the design, tried to respond to the epidemic moment. Although it is a success to include a subject dedicated to health, the promise of a profound change in the thematic treatment did not occur and health is still teaching in a medicalized form.
