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Este estudio tiene como propósito principal conocer el impacto de la metodología de aprendizaje servicio en modalidad virtual en el desarrollo de competencias profesionales y transversales, durante las prácticas profesionales de estudiantes que se forman como profesores. Se empleó el método fenomenológico para la aproximación al objeto de estudio. Se tomó como muestra un grupo focal, que permitió identificar categorías para diseñar una entrevista, aplicada en un segundo momento. Los resultados indican que la metodología aprendizaje servicio favorece competencias como trabajo en equipo, reflexión y responsabilidad social. Los estudiantes expresan que los principales desafíos fueron lograr la participación activa de los involucrados, construir identidad como colectivo y ampliar conocimientos sobre didáctica para intervenir en ambientes virtuales. Finalmente, los aspectos más valorados por parte de la comunidad son que se les tomara en cuenta durante las fases del proyecto; el compromiso, flexibilidad y profesionalismo del practicante; y que el proyecto estuviera contextualizado y emergiera del trabajo colectivo.
Study whose purpose is to know the impact that the service-learning methodology in virtual mode has on the development of professional and transversal skills during the professional practices of students who are trained as teachers. With the phenomenological method, the object of study is approached, through a focus group, which allowed identifying categories to design an interview, applied in a second moment. The results indicate that the methodology (ApS) favors skills such as teamwork, reflection and social responsibility. The students express that the main challenges were achieving the active participation of those involved, building identity as a group and expanding knowledge about didactics to intervene in virtual environments. Finally, the aspects most valued by the community are that they were taken into account during the phases of the project; the commitment, flexibility and professionalism of the practitioner; and that the project was contextualized and emerged from collective work.
Estudo cujo objetivo é conhecer o impacto que a metodologia de aprendizagem-serviço na modalidade virtual tem no desenvolvimento de competências profissionais e transversais durante as práticas profissionais de alunos formados como professores. Com o método fenomenológico, aborda-se o objeto de estudo, por meio de um grupo focal, que permitiu identificar categorias para o desenho de uma entrevista, aplicada em um segundo momento. Os resultados indicam que a metodologia (ApS) favorece habilidades como trabalho em equipe, reflexão e responsabilidade social. Os alunos expressam que os principais desafios foram conseguir a participação ativa dos envolvidos, construir a identidade como grupo e ampliar o conhecimento sobre a didática para intervir em ambientes virtuais. Por fim, os aspectos mais valorizados pela comunidade são que foram levados em consideração durante as fases do projeto; o empenho, flexibilidade e profissionalismo do praticante; e que o projeto foi contextualizado e emergiu do trabalho coletivo.
