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La educación a distancia (EaD) aprovecha la tecnología, lo que conlleva a la discusión sobre los cursos masivos abiertos y en línea o Massive Online Open Courses (MOOC), su concepto, características e integración tecnológica. El objetivo de este documento fue analizar el concepto de los cursos MOOC para su debida caracterización por medio de la revisión bibliográfica. La metodología se fundamentó en una revisión bibliográfica integrativa sin fecha límite, además del uso de operadores booleanos. Se analizaron 37 documentos donde se halló que el concepto, sus características y los grados de integración tecnológica son tan amplios como a las necesidades educativas a las que responden. Se concluye que los MOOC no son totalmente fieles a su acrónimo y que la alta cantidad de características que poseen, dificulta construir o señalar una definición única para ellos, pues cambian y se adaptan rápidamente a los requerimientos contextuales y se requiere prudencia al utilizarse en la educación superior. Se recomienda investigar las competencias docentes y estudiantiles requeridas para los MOOC, al igual que las causas de las altas tasas de deserción estudiantil en ellos.
Distance education (EaD) takes advantage of technology, which leads to a discussion on the Massive Online Open Courses (MOOCs), their concept, features, and technological integration. The purpose of this paper was to analyze the concept of MOOC for their proper characterization through the literature review. The methodology was based on an integrative literature review with no cut-off date, in addition to the use of Boolean operators. A total of 37 documents were analyzed in which it was found that the concept, its characteristics, and degrees of technological integration are as broad as the educational needs to which they respond. It is concluded that the MOOCs are not entirely faithful to their acronym and that the high number of characteristics they possess makes it difficult for them to have a unique definition because they change and adapt quickly, in addition, it must be prudent to use them in higher education. Research into the teaching and learning skills required for MOOCs is recommended, along with the causes of high dropout rates
