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Este estudio cumple como propósito obtener la percepción del estudiantado de grado y posgrado de las carreras en ciencias del movimiento humano, acerca de la enseñanza, aprendizaje y la evaluación durante la pandemia COVID-19 relacionada con el virus SARS-CoV-2. En este estudio participan de manera voluntaria un total de 23 estudiantes (12 grado y 11 estudiantes de posgrado) con edades entre los 19 años y los 45 años. Con el fin de obtener el consentimiento informado de participación, se contacta al estudiantado por diferentes medios virtuales como redes sociales. Una vez se obtuvo la muestra a participar en la investigación, se procede enviar por correo electrónico el debido consentimiento y la entrevista semi estructurada para que sean completadas por las personas participantes. Esta entrevista fue diseñada por el investigador principal y analizada por criterio de expertos en pedagogía. Una vez que se obtuvo las respuestas se procede a sistematizarlas utilizando conglomerados según similitud temática para su análisis. Los resultados muestran que los estudiantes perciben un aprendizaje más significativo cuando están presentes en el aula. Adicionalmente, rescatan que la presencialidad remota facilita un mayor aprovechamiento del tiempo y recurso y rescatan su pertinencia en cursos con un alto componente teórico. Además, consideran que las evaluaciones deben enfocarse en la asignación de prácticas investigativas y no en la realización pruebas memorísticas. Con base en los resultados, se concluye que ante la eventualidad de la pandemia COVID-19, el estudiantado considera que la metodología de presencialidad remota puede ser una opción potencial para el desarrollo de componente teórico y utilizar las horas contacto presencial para el desarrollo de prácticas que le permitan vivenciar y poner en práctica su aprendizaje
This study was intended to obtain the perception of undergraduate and graduate studies of careers in human movement sciences, about teaching, learning and evaluation during the COVID-19 pandemic related to the SARS-CoV-2 virus. A total of 23 students (12 degrees and 11 graduate students) aged between the ages of 19 and 45 participated voluntarily in this study. In order to obtain informed consent of participation, the student was contacted by different virtual means such as social networks. Once the sample was obtained to participate in the investigation, it was proceeded to send by email due consent and the semi-structured interview to be completed by the participants. This interview was designed by the principal investigator and analyzed at the discretion of pedagogy experts. Once the answers were obtained, they were systematized using clusters according to thematic similarity for analysis. The results showed that students perceive more meaningful learning when they are present in the classroom. In addition, they rescue that remote presence facilitates greater use of time and resource and rescue their relevance in courses with a high theoretical component. In addition, they consider that evaluations should focus on the assignment of investigative practices without memoristic testing. Based on the results, it is concluded that in view of the eventuality of the COVID-19 pandemic, the student considers that the methodology of remote presence can be a potential option for the development of theoretical component and use the hours of face-to-face contact for the development of practices that allow him to experience and implement his learning
