La voz del profesorado universitario en las guías docentes: Un análisis de las estrategias de posicionamiento en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura

• Velasco, Erlantz ^[1] ; Díaz-Iso, Ariane ^[1] ; Larruzea-Urkixo, Nerea ^[2]
  1. [1] Universidad de Deusto

     Universidad de Deusto

     Bilbao, España

     
  2. [2] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, ISSN-e 1576-4737, Nº. 90, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico “Posicionamiento y dialogicidad en la escritura académica y profesional”), págs. 47-59
• Idioma: español
• DOI: 10.5209/clac.81306
• Títulos paralelos:
  • The voice of university faculty in teaching guides: An analysis of positioning strategies in the area of Language and Literature Didactics.
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• Resumen
  • español

    La guía docente manifiesta la planificación y orientación del proceso de aprendizaje de una asignatura. A pesar de instaurarse en el ámbito universitario hace más de dos décadas y ser un género técnico de referencia en el espacio académico, este no ha recibido especial atención en comparación a otros géneros que circulan en la universidad. Sobre un enfoque lingüístico-discursivo, este estudio analiza las estrategias de posicionamiento del profesorado en guías docentes, así como su estructura retórica, sus propósitos comunicativos y su función comunicativa. Para ello, se analizan 118 guías docentes del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de 67 universidades españolas a través de un análisis de tipo inductivo-deductivo. Los resultados muestran un género donde prevalece el discurso informativo-persuasivo y con una preponderancia de la dimensión jerárquica. Del mismo modo, el género presenta una estructura retórica estable, aunque con un etiquetaje diverso en su entitulación

  • English

    The teaching guide covers the planning and orientation of the learning process of a subject. In spite of being established in the university environment more than two decades ago and being a technical genre of reference in the academic space, it has not received special attention in comparison with the colony of genres that circulate in the university. Thus, from a linguistic-discursive approach, this study analyzes the positioning strategies of the faculty in these guides, as well as the rhetorical structure, the communicative purposes and the communicative function of this genre. For this purpose, 118 teaching guides in the area of Didactics of Language and Literature from 67 Spanish universities are analyzed through an inductive-deductive analysis. The results show a genre where the informative-persuasive discourse prevails and with a preponderance of the hierarchical dimension. Likewise, the genre presents a stable rhetorical structure although with a diverse labeling in its entitulation

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