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El rendimiento académico puede verse afectado cuando la capacidad física y mental de un individuo se ve afectada. En este contexto, buscamos analizar el rendimiento académico, el síndrome de Burnout y el nivel de ansiedad, convenciéndolos de las características indicadas por los estudiantes de los cursos de negocios. Se elaboró y aplicó una encuesta del Inventario de ansiedad por rasgos estatales, el Inventario de agotamiento de Copenhague - Versión para estudiantes y el Coeficiente de rendimiento académico (CRA), junto con 126 estudiantes de una universidad pública. Los datos se trataron utilizando las pruebas de regresión lineal de Mann-Whitney, Kruskal-Wallis y Lineal. Los resultados ilustran que (i) existe una diferencia significativa entre los niveles de Burnout y el curso, género, año de curso y estado civil del encuestado; (ii) los niveles de ansiedad difieren cuando se comparan entre curso y género; y (iii) la ansiedad tiene la capacidad de explicar los niveles del Síndrome de Burnout. Estos hallazgos se pueden utilizar para impulsar las relaciones en el entorno socio-académico y en el desarrollo de políticas de bienestar.
The student's academic experience may be harmed when the individual's physical and mental capacity is affected. In this context, we try to analyze the difference between Burnout Syndrome and anxiety based on the self-declared characteristics of buseness students and their academic performance, as well as to identify the relationship between Burnout syndrome and anxiety. The study aims to provide evidence to educational institutions about academic performance, Burnout syndrome and anxiety, in order to support actions to promote a more harmonious teaching-learning process. A survey was applied using the State-Trait Anxiety Inventory, the Copenhagen Burnout Inventory – Student Version, and the Academic Income Coefficient (CRA), with 126 students from a Public University. Data were treated using Mann-Whitney, Kruskal-Wallis and Linear Regression tests. The findings illustrate that (i) there is a significant difference between the levels of Burnout and the course, gender, period, and marital status of the respondent; (ii) anxiety levels show differences when compared between course and sex; and (iii) anxiety can explain the levels of Burnout Syndrome. These results can be used to guide relationships in the socio-academic environment and in the development of wellness policies.
A vivência acadêmica do discente pode ser prejudicada quando a capacidade física e mental do indivíduo é abalada. Nesse quadro, busca-se analisar a diferenciação da síndrome de Burnout e da ansiedade a partir das características autodeclaradas dos discentes da área de negócios e do desempenho acadêmico, bem como identificar o relacionamento entre a síndrome de Burnout e a ansiedade. O estudo tem a finalidade de fornecer evidências às instituições de ensino acerca do desempenho acadêmico, síndrome de Burnout e ansiedade, no intuito de subsidiar ações para a promoção de um processo de ensino-aprendizagem mais harmonioso. Uma survey foi aplicada a partir do Inventário de Ansiedade Traço-Estado, do Copenhagen Burnout Inventory – Student Version e do Coeficiente de Rendimento Acadêmico (CRA), junto a 126 alunos de uma Universidade Pública. Os dados foram tratados a partir dos testes de Mann-Whitney, Kruskal-Wallis e Regressão Linear. Os achados ilustram que (i) há diferença significativa entre os níveis de Burnout e o curso, o sexo, o ano de curso e o estado civil do respondente; (ii) os níveis de ansiedade apresentam diferenças quando comparados entre curso e sexo; e (iii) a ansiedade possui capacidade para explicar os níveis da Síndrome de Burnout. Estes resultados podem ser usados para conduzir os relacionamentos no ambiente socioacadêmico e no desenvolvimento de políticas de bem-estar.
