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El ingreso en el posgrado se ve como una transición importante en la vida de un estudiante, ya que ese período puede ser entendido como un proceso que involucra una serie de cambios, presiones y cargos que pasan a exigir del individuo que se adapte Al contexto académico. A partir de esa percepción, esta investigación tuvo como objetivo general identificar y analizar la relación entre estrés y desempeño académico percibido por los discentes de postgrado stricto sensu en Ciencias Contables en Brasil. Para la realización de esta investigación, se investigó una muestra de 309 alumnos (24,08% de la población) que cursaban postgrado en Ciencias Contables. A través del Análisis de Regresión Múltiple en dos etapas, se puede constatar que la línea de investigación, la condición de becario y la edad del programa, además de preocupaciones y dificultades inherentes al proceso, influencian significativamente el nivel de estrés del alumnado. También se constató que el desempeño académico anterior del alumno y el nivel de estrés son significativos en la explicación del desempeño actual. Estos resultados evidencian la importancia de monitorear los estresores arriba identificados, notadamente, a partir de políticas de evaluación del postgrado en Brasil.
Postgraduate admission is an important transition in the student’s life, since this period can be understood as a process that involves a series of changes, pressures and changes that require the individual to adapt to the academic context. With this perspective, this research had a general objective: to identify and analyze the relationship between stress and academic performance realized by undergraduate students stricto sensu in Accounting in Brazil. For the accomplishment of this research, a sample of 309 students (24.08% of the population) who studied postgraduate in Accounting Sciences were investigated. Through a two-step multiple regression analysis, this study found that the research line, the condition of a student with scholarship and the age of the program, as well as the concerns and difficulties inherent in the process, significantly influence the student's level of stress. It also showed that the student's previous academic performance and stress level are significant in explaining academic performance. These results highlight the importance of monitoring the above-identified items of stress for the maintenance of student’s performance, as well as avoiding other problems due to the drop in performance, such as avoidance and other major damages.
O ingresso na pós-graduação é visto como uma transição importante na vida de um discente, visto que esse período pode ser entendido como um processo que envolve uma série de mudanças, pressões e cobranças que passam a exigir do indivíduo que ele se adapte ao contexto acadêmico. A partir dessa percepção, esta pesquisa teve como objetivo geral identificar e analisar a relação entre stress e desempenho acadêmico percebido pelos discentes de pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis no Brasil. Para a realização desta pesquisa, foi investigada uma amostra de 309 alunos (24,08% da população) que cursavam pós-graduação em Ciências Contábeis. Por meio da Análise de Regressão Múltipla em duas etapas, pode-se constatar que a linha de pesquisa, a condição de bolsista e a idade do programa, além de preocupações e dificuldades inerentes ao processo, influenciam significativamente o nível de stress do discente. Também foi constatado que o desempenho acadêmico anterior do aluno e o nível de stress são significativos na explicação do desempenho atual. Esses resultados evidenciam a importância de se monitorarem os estressores acima identificados, notadamente, a partir de políticas de avaliação da pós-graduação no Brasil.
