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El propósito fundamental del presente trabajo fue estudiar la gerencia educativa desde la dimensión social en el devenir histórico actual, desde una aproximación a los acontecimientos fenomenológicos en las instituciones escolares. Se asumió el paradigma cualitativo como escenario metodológico para el análisis de las transformaciones que devienen de los retos y desafíos que deben afrontar las instituciones educativas en la coyuntura actual y que implican concebir procesos formativos orientados hacia la formación de recursos profesionales de calidad. Por su naturaleza el tipo de investigación fue documental y el diseño bibliográfico cuya concepción permitió la revisión de autores, teorías y documentos en torno a esta temática tan fundamental, pues se seleccionaron fuentes documentales acerca de la gerencia educativa, sobre la influencia en lo social y su impacto en las transformaciones institucionales en bases de datos Scopus, SciELO y Google Académico. Los resultados obtenidos indican que la gerencia educativa es una herramienta que sirve de apoyo a las instituciones para el logro de sus propósitos. Dentro de las conclusiones se destaca que las innovaciones se ejecutan producto de la concepción gerencial, permiten en etapas históricas como la contemporánea actual, descifrar la naturaleza de los eventos en esta época contemporánea para ajustar las políticas educativas hacia escenarios posibles, donde los objetivos macros sean la orientación práctica y teleológica en el quehacer diario. Además a partir de la dimensión práctica se puede optimizar la gestión educativa, de tal modo que responda a las necesidades contextuales.
O objetivo principal deste trabalho foi estudar a gestão educacional a partir da dimensão social no desenvolvimento histórico atual, de uma abordagem aos eventos fenomenológicos nas instituições escolares. O paradigma qualitativo foi assumido como o cenário metodológico para a análise das transformações que surgem dos desafios que as instituições de ensino devem enfrentar na situação atual e que implicam em conceber processos de formação orientados para a formação de recursos profissionais de qualidade. Devido a sua natureza, o tipo de pesquisa foi documental e o desenho bibliográfico permitiu a revisão de autores, teorias e documentos sobre este tema fundamental, como fontes documentais sobre gestão educacional, sua influência social e seu impacto nas transformações institucionais foram selecionados das bases de dados Scopus, SciELO e Google Scholar. Os resultados obtidos indicam que a gestão educacional é uma ferramenta que apóia as instituições na realização de seus objetivos. Dentre as conclusões destaca-se que as inovações são executadas como produto da concepção gerencial, permitindo em etapas históricas como a contemporânea atual, decifrar a natureza dos acontecimentos desta era contemporânea para ajustar as políticas educacionais aos cenários possíveis, onde os macro objetivos são a orientação prática e teleológica no trabalho diário. Além disso, é a partir da dimensão prática que a gestão educacional pode ser otimizada para que ela responda às necessidades contextuais.
The main purpose of this work was to study educational management from the social dimension in the current historical development, from an approach to the phenomenological events in school institutions. The qualitative paradigm was assumed as a methodological scenario for the analysis of the transformations that arise from the challenges that educational institutions must face in the current situation and that imply conceiving formative processes oriented towards the formation of quality professional resources. Due to its nature, the type of research was documentary and the bibliographic design allowed the review of authors, theories and documents on this fundamental topic, since documentary sources on educational management, its social influence and its impact on institutional transformations were selected from Scopus, SciELO and Google Scholar databases. The results obtained indicate that educational management is a tool that supports institutions in achieving their purposes. Among the conclusions, it is highlighted that innovations are executed as a product of the managerial conception, allowing in historical stages such as the current contemporary one, to decipher the nature of the events in this contemporary era to adjust educational policies towards possible scenarios, where macro objectives are the practical and teleological orientation in the daily work. Moreover, from the practical dimension, educational management can be optimized so that it responds to contextual needs.
