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Murcia, España
En este artículo se reflexiona sobre el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura y las implicaciones que sobre ella tienen tanto la cuarta revolución industrial como la situación sociosanitaria que se plantea en la sociedad. Nuestro objetivo principal es valorar si los presupuestos tradicionales que se han tenido en cuenta para el desarrollo de esta didáctica específica pueden tener validez en unos contextos donde prepondera lo digital. Analizamos, de igual modo, qué competencias pueden ser destacadas en la educación lingüística y literaria actual, además de las posibles modificaciones de contenidos y necesidades que relacionadas con tales elementos se presentan a la persona. Aspectos como el uso de lo asíncrono también serán objeto de reflexión con el fin de comprobar si las prácticas comunicativas en el marco de la Didáctica de la Lengua y la Literatura son cambiantes. Todo ello deriva en la conclusión concerniente a la potencial recualificación del docente hacia una perspectiva más digital en aras de una adaptación a los recientes acontecimientos sociales que motivan cambios estructurales en la sociedad.
This article aims to reflect on the area of Didactics of Language and Literature and on the influence that both the fourth industrial revolution and the current health situation have on it. Our main objective is to assess whether the traditional foundations taken into account for the development of this specific area can be valid in contexts where digital technologies prevail. Furthermore, we will highlight those competences which could be considered an essential part of the current linguistic and literary education, as well as the prospective modification of contents and the requirements that may arise in relation to those competences. Aspects such as asynchronous learning will also be reflected upon in order to check whether the communicative practices within the framework of the area of Didactics of Language and Literature are shifting. We will conclude with a plea for the potential requalification of education professionals which will lead to a digital transformation that will allow them to adapt to the most recent social events that bring about structural changes in society.
En aquest article es reflexiona sobre l’àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura i les implicacions que tenen sobre ella tant la quarta revolució industrial com la situació sociosanitària que es planteja a la societat. El nostre objectiu principal és valorar si els supòsits tradicionals que s’han considerat per al desenvolupament d’aquesta didàctica específica poden tenir validesa en contextos on predomina la digitalització. Analitzem, de la mateixa manera, quines competències es poden destacar en l’educació lingüística i literària actual, a més de les possibles modificacions de continguts i necessitats que es presenten relacionades amb aquests elements. Són també objecte de reflexió aspectes com l’ús de l’asincronia per comprovar si les pràctiques comunicatives en el marc de la Didàctica de la Llengua i la Literatura són canviants. Tot això deriva en la conclusió sobre la possible requalificació del docent vers una perspectiva més digital per a una millor adaptació als esdeveniments socials recents que motiven canvis estructurals a la societat.
