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Míriam E. Dorta Martínez, Yuliset Castillo Rivera, Yemilka Rodríguez Rodríguez
Las concepciones actuales en la enseñanza-aprendizaje de la gramática se fundamentan en la lingüística textual y en el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural; en la práctica educativa se observan con frecuencia insuficiencias en el análisis de la funcionalidad de las estructuras gramaticales del texto. En el artículo se fundamenta un curso de superación para actualizar a los profesores de Español-Literatura en la enseñanza de la gramática discursiva. El resultado obtenido mediante la sistematización de la reflexión crítica sobre la práctica educativa y la observación participante, consiste en la fundamentación de modelos didácticos de aplicación de la gramática discursiva en textos de diferentes estilos funcionales y su incorporación a las clases de Español- Literatura de la enseñanza media superior y universitaria.
