Acceso usuarios
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Colmenero Ruiz, María Jesús
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Molero, David
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Jaén, España
Las universidades de todo el mundo están poniendo en marcha diferentes acciones de orien-tación y acompañamiento al alumnado. Para analizar este fenómeno, se plantea un estudio en una universidad española y en otra argentina. Se diseña y valida una escala tipo Likert tomando como variables el género del alumnado, la universidad de estudio y la participación o no en el Plan de Acción Tutorial (PAT). Intervienen un total de 866 estudiantes (314 hombres y 552 mujeres). Los resultados indican una buena valoración de los aspectos relacionados con el PAT y la tutoría, no se perciben diferencias significativas entre alumnos y alumnas, pero sí se aprecian entre ambas universidades, a favor de la universidad argentina en la estimación positiva del PAT y de la tutoría, mientras que esta tendencia se invierte en el uso de las TIC. En ambos casos, se admite que la participación en el PAT mejora la tutoría.
Universities around the world are launching different guidance and support programs for undergraduate students. To analyze this phenomenon, we propose a comprehensive study of the tutoring methods of a Spanish and an Argentinian university. A Likert-type scale has been designed and validated for this purpose, taking into consideration the students’ gender, the university of study, and the participation (or lack thereof) in the Tutorial Action Plan (TAP). A total of 866 students (314 men and 552 women) have been involved in this study. The results indicate a good assessment of the aspects related to the TAP and the tutoring service and show no significant differences in the male and female students’ perceptions of the programs. There is a notable distinction, however, in the results obtained by each university, noting a very positive assessment of the Argentinian university’s TAP. Interestingly, this trend was reversed when assessing the use of ICT in both institutions. The study concludes that participation in the TAP makes tutoring more effective.
