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El proceso de acompañamiento para la evaluación y acreditación de carreras y programas de postgrado, busca identificar puntos críticos para contribuir a la mejora continua de la gestión universitaria. Como resultado de la reflexión sobre la práctica educativa, se defiende la idea de que el proceso de acompañamiento a las facultades centrado en la autopreparación de los participantes, la autogestión del conocimiento y la creación de condiciones de trabajo, favorece las alternativas de solución a los problemas identificados. Se pretende explicar el proceso de acompañamiento para la evaluación y acreditación de carreras y programas de postgrado desarrollado en la Facultad de Ciencias Pedagógicas de la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, entre 2017 y 2020.
The escorting process for the evaluation and accreditation of majors and postgraduate programs aims at identifying critical gaps for contributing to continual improvement of university management. As a result of educational practice reflection, it is argued that the escorting process of faculties based on participants ́ self-training, knowledge self-management and the creation of working conditions favor finding alternative solutions to identified problems. It is intended to explain the escorting process for the evaluation and accreditation of majors and postgraduate programs that was developed in the Faculty of Pedagogical Sciences at Máximo Gómez Báez University of Ciego de Ávila between 2017 and 2020.
