Aprendizaje a través del error en los estudios superiores de educación artística: metodologías intermediales para un análisis del fracaso en el proceso creativo

• González-García, Carmen ^[1] ; Gómez-Isla, José ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Education in the knowledge society (EKS), ISSN 1138-9737, ISSN-e 2444-8729, Nº. 22, 2021
• Idioma: español
• DOI: 10.14201/eks.23686
• Títulos paralelos:
  • Learning trough Mistake in Higher Studies of Artistic Education: Intermediate Methodologies for an Analysis of Failure in the Creative Process
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la importancia del “error” como elemento clave en la metodología de la enseñanza en los estudios superiores de Bellas Artes. El objetivo del presente análisis persigue que los estudiantes asuman el fracaso y el fallo como parte constitutiva e inevitable de su quehacer artístico y que lo acaben interiorizando como una fase más del proceso de creación. Para ello se ha optado por metodologías alternativas a la enseñanza tradicional de la pintura o el dibujo. En concreto, se ha apostado por la interacción entre artes plásticas y cine, buscando así la intermedialidad como recurso pedagógico privilegiado para que los estudiantes comprendan el lento proceso de maduración, reflexión –a base de caídas, fallos y rectificaciones– que requiere la creación de una obra artística. La incorporación de documentos audiovisuales, que recojan las reflexiones en primera persona de artistas reconocidos mientras trabajan, titubean y se plantean el siguiente paso a seguir, resultará esencial para que los estudiantes tomen conciencia del tiempo prolongado, y a veces improductivo, que requiere la gestación de una obra artística y para que no se conformen con los primeros resultados obtenidos. La reflexión meditada y la toma de conciencia de los fallos que se producen en todo proceso creativo son tareas necesarias para la superación de esos mismos fallos y para proporcionar aprendizaje a través de ellos. Se pone así en evidencia que el uso de esas metodologías intermediales genera consecuencias positivas para mitigar en los estudiantes la ansiedad por obtener resultados a corto plazo y tolerar mejor la frustración ante el fracaso para seguir creciendo como artistas.

  • English

    This article reviews the importance of “error” as a key element in the teaching methodology in higher studies in Fine Arts. Our goal is focused on students assuming and internalizing the failure or possible failures of the creative process as a constitutive and inevitable phase of their artistic training. The subject has been approached from the interaction between plastic arts and cinema, thus seeking intermediality as a privileged pedagogical resource to understand the maturation and reflection processes that artistic creation requires. The article presents two pedagogical experiences based on the viewing of several documentaries focused on the first-person reflec-tions of renowned artists while they work, and they doubt about the steps they take while cre-ating. The research collects through surveys the differentiated reactions of a group of first-year students of Fine Arts and other more experienced master group. After the analysis, it is concluded that shared reflection on various situations of frustration in artistic work is essential for students to become aware of the long and sometimes unproductive time that the gestation of an artistic work requires, avoiding being satisfied with the first results obtained. Thoughtful reflection and awareness of the failures produced during the creative process is an essential task to overcome difficulties, providing the necessary learning and inquiry through such failures. With this experi-ence, we have found the use of intermediary methodologies especially suitable to address com-plex problems that prepare students to assume certain situations of failure

• Referencias bibliográficas
  • Barolsky, P. (1997). The Fable of Failure in Modern Art. En L. Le Feuvre (Ed.), Failure. Documents of Contempo-rary Art (pp. 23–27). Cambridge:...
  • Bayles, D. y Orland, T. (1993). Art and Fear. Observations on the Perils (and Rewards) of Artmaking. Santa Cruz, CA: The Image Continuum Press.
  • Becker, C. (2013). Microutopias and Pedagogies for the Twenty-First Century. M. Ambrozic y A. Vettese (Eds.), Art as a Thinking Process Visual...
  • Biggs, M. y Karlsson, H. (2011). The Routledge Companion to Research in the Arts. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203841327
  • Clouzot, H. G. (1956). Le Mystère Picasso [documento cinematográfico]. Filmsonor.
  • Creely, E., Henderson, M. y Henriksen, D. (2019). Failing to succeed: The value of failure in creativity. K. Graziano (Ed.), Proceedings of...
  • Danto, A. (2001). Introduction. H. Balzac, The Unkwown Masterpiece (pp. vii–xxvii). New York: New York Review of Books Press.
  • Erice, V. (1992). El sol del membrillo [documento cinematográfico]. Igeldo Zine Produkzioak, Euskal Media.
  • González García, F. (2018). Estudios intermediales y temporalidad. Un acercamiento preliminar. A. J. Gil González y P. J. Pardo (Eds), Adaptación...
  • Harper, S. (2020). Redefining Failure. Conjunctions. Transdisciplinary Journal of Cultural Participation, 7(2). https://doi.org/10.7146/tjcp.v7i2.119743
  • Harris, A. (2014). The Creative Turn: Toward a New Aesthetic Imaginary. Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-551-9
  • Hay, C. (2016). Knowledge, Creativity and Failure. A New Pedagogical Framework for Creative Arts. Switzerland: Palgrave. https://doi.org/10.1007/978-3-319-41066-1
  • Le Feuvre, L. (2010). Failure. Documents of Contemporary Art. London and Cambridge, MA: Whitechapel Gallery and The MIT Press.
  • Lewis, S. (2014). The Rise. Creativity, the Gift of Failure, and the Search for Mastery. New York: Simon & Schuster.
  • Loibl, K. y RummeL, N. (2014). Knowing what you don't know makes failure productive. Learning and Instruction, 34, 74–85. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.08.004
  • Loibl, K. y Leuders T. (2019). How to make failure productive: Fostering learning from errors through elaboration prompts. Learning and Instruction,...
  • Lopez-Varela Azcárate, A. y Tötösy de Zepetnek, S. (2008). Towards Intermediality in Contemporary Cultural Practices and Education. Cultura,...
  • Manalo, E. y Kapur M. (2018). The role of failure in promoting thinking skills and creativity: New findings and insights about how failure...
  • Masgrau-Juanola, M. y Kunde, K (2018). La intermedialidad: un enfoque básico para abordar fenómenos comunicativos complejos en las aulas....
  • Metcalfe, J. (2017). Learning from errors. Annu Rev Psychol, 68, 465–489. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010416-044022
  • Moral Martín, F. J. (2004). Mostrar o dejar ver. Le mystère Picasso frente a El sol del membrillo. Archivos de la filmoteca: Revista de estudios...
  • Namuth, H. (1951). Jackson Pollock 51 [documento cinematográfico]. Hans Namuth.
  • Nardin, P. (2015). Effacer, défaire, déregler... L’Harmattan.
  • Riedelsheimer, T. (2001). Rivers and Tides [documento cinematográfico]. Mediopolis GmbH.
  • Sawyer, R. K. (2019). The role of failure in learning how to create in art and design. Think Skills & Creativity, 33, 100527. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.08.002
  • Smith, S. y Henriksen, D. (2016). Fail Again, Fail Better: Embracing Failure as a Paradigm for Creative Learning in the Arts. Art Educ, 69(2),...
  • Thornton, S. (2008). On John Baldessari. L. Le Feuvre (Ed.), Failure. Documents of Contemporary Art (p. 32). London: Whitechapel Gallery.
  • Vaughan, S. et al. (2008). Mind the gap: expectations, ambiguity and pedagogy within art and design higher education. L. Drew (Ed.). The Student...
  • Wolheim, R. (1997). La pintura como arte. Visor.