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Málaga, España
El objetivo de este estudio es analizar el desarrollo de la educación virtual en Educación Infantil durante la pandemia por la COVID-19. Se emplea la estadística descriptiva e inferencial para interpretar datos sobre alumnos (n=267) de siete centros de Málaga. Los resultados presentan las variables que han condicionado la educación virtual, mostrando una correlación entre rutinas y compromiso de los hijos, disfrute de las tareas, actividades realizadas en familia, aspectos perjudicados por la falta de presencialidad, participación en videoconferencias y coordinación con la escuela. Concluimos que el aprendizaje de estos nativos pandémicos requiere mayor atención por parte de la Administración, los centros y las familias.
The aim of this research is to analyze the development of remote learning in preschool education during the COVID-19 pandemic. This study deploys descriptive and inferential statistics to interpret the data collected from preschoolers (n=267) from seven schools in Malaga. The results offer an overview of the constraints of virtual education, showing a correlation between routines and children's commitment, enjoyment of tasks, activities carried out as a family, how their development has been affected by the lack of face-to-face education, participation in videoconferences, and coordination with teachers. We conclude that the education of these pandemic natives requires greater attention from policy makers, schools and their own families.
