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Brasil
El presente artículo resalta la identificación de conflictos que involucra el trabajo docente en los grupos educativos de capital abierto, con acciones en la bolsa de valores [B]³, que actúan en la educación superior brasileña, especialmente: Ánima, Estácio, Kroton y Ser Educacional. La construcción del objeto partió de la sistematización de la empiria, por medio de metodología específica para análisis de conflictos sociales. La investigación posibilitó reunir conflictos existentes en esas organizaciones de enseñanza y que involucra a docentes y estudiantes. El levantamiento fue realizado a partir de reportajes que mencionaban la ocurrencia de conflictos en las organizaciones estudiadas (2009-2018). En total fueron localizadas 102 reportajes que relataban 56 conflictos. A partir de ese relevamiento, fue posible identificar que los docentes actuantes en esos grupos vivencian reformas pedagógicas que favorecen disciplinas online, superlotación en las aulas y despidos. Para la caracterización de los grupos educativos la encuesta utilizó las informaciones del Censo da Educação Superior, el portal electrónico de la bolsa de valores, los sitios de los grupos empresariales seleccionados, revistas y periódicos especializados. La investigación concluye que el análisis de los conflictos permite comprender cambios provenientes del control financiero de las organizaciones de enseñanza.
The present article identifies and summarizes the conflicts involving teaching work in the public education groups, with stocks market on the stock exchange [B]³, that work in Brazilian higher education: Ânima, Estácio, Kroton and Ser Educacional. Using a methodology for the analysis of social conflicts, this research focuses on existing conflicts in these teaching organizations that involve teachers and students. The survey was based on reports that mentioned the occurrence of conflicts in the organizations studied (2009-2018). In total, there were 102 reports reporting 56 conflicts. From this survey, it was possible to verify that teachers working in these groups deal with pedagogical reforms that favor online disciplines, overcrowding in classrooms, and dismissals. For the characterization of the educational groups the research used information from the Censo da Educação Superior, the electronic portal of the stock exchange, the websites of selected business groups, magazines and specialized newspapers. This investigation concludes that the analysis of these conflicts allows greater understanding of the changes coming from financial control of educational organizations.
O presente artigo sumariza a identificação dos conflitos envolvendo o trabalho docente nos grupos educacionais de capital aberto, com ações na bolsa de valores [B]³ e que atuam na educação superior brasileira, especialmente: Ânima, Estácio, Kroton e Ser Educacional. A construção do objeto partiu da sistematização da empiria, por meio de metodologia específica para análise de conflitos sociais. A pesquisa possibilitou coligir conflitos existentes nessas organizações de ensino e que envolvem docentes e estudantes. O levantamento foi realizado a partir de reportagens que mencionavam a ocorrência de conflitos nas organizações estudadas (2009-2018). No total foram localizadas 102 reportagens que relatavam 56 conflitos. A partir desse levantamento, foi possível identificar que os docentes atuantes nesses grupos vivenciam reformas pedagógicas que favorecem disciplinas online, superlotação nas salas de aula e demissões. Para a caracterização dos grupos educacionais a pesquisa utilizou as informações do Censo da Educação Superior, o portal eletrônico da bolsa de valores, os sites dos grupos empresariais selecionados, revistas e jornais especializados. A investigação conclui que a análise dos conflitos permite compreender mudanças advindas do controle financeiro das organizações de ensino.
