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Las escuelas chárter de EE. UU. se financian con fondos públicos a través de fórmulas estatales de financiación escolar que a menudo reflejan los sistemas tradicionales de financiación de las escuelas públicas. Si bien los defensores y críticos de las escuelas charter no están de acuerdo sobre si las escuelas charter reciben una parte equitativa de los fondos, pocas discusiones se basan en análisis rigurosos de los fondos y los gastos. La mayoría de los análisis anteriores, especialmente los presentados en resúmenes de políticas o documentos técnicos, examinan las diferencias de financiación promedio sin explorar los factores de costo subyacentes entre los dos sectores. Nuestro propósito es demostrar cómo un análisis cuidadoso de la financiación de las escuelas autónomas con enfoques metodológicos apropiados puede arrojar luz sobre los desacuerdos sobre la política de financiación de las escuelas autónomas. Utilizando datos detallados de financiamiento escolar de Texas como un estudio de caso, encontramos que después de considerar las diferencias en las estructuras contables y los factores de costo, las escuelas autónomas reciben significativamente más fondos estatales y locales en comparación con las escuelas públicas tradicionales con características estructurales y demografía estudiantil similares. Sin embargo, muchas escuelas chárter pequeñas en realidad no cuentan con fondos suficientes en comparación con sus contrapartes de las escuelas públicas tradicionales. Las simulaciones de políticas demuestran que, en promedio, cada estudiante que se transfiere a una escuela autónoma aumenta el costo para el estado en $1,500. Discutimos las implicaciones de estos hallazgos tanto para la política de financiamiento escolar en Texas como a nivel nacional.
U.S. charter schools are publicly funded through state school finance formulas that often mirror the traditional public school finance systems. While charter school advocates and critics disagree over whether charters receive an equitable share of funding, few discussions are based on rigorous analyses of funding and expenditures. Most prior analyses, especially those presented in policy briefs or white papers, examine average funding differences without exploring underlying cost factors between the two sectors. Our purpose is to demonstrate how careful analysis of charter school funding with appropriate methodological approaches can shed light on disagreements about charter school finance policy. Using detailed school finance data from Texas as a case study, we find that after accounting for differences in accounting structures and cost factors, charter schools receive significantly more state and local funding compared to traditional public schools with similar structural characteristics and student demographics. However, many small charter schools are actually underfunded relative to their traditional public school counterparts. Policy simulations demonstrate that on average, each student who transfers to a charter school increases the cost to the state by $1,500. We discuss the implications of these findings for both school finance policy in Texas and nationally.
As escolas charter nos EUA são financiadas publicamente através de fórmulas de financiamento de escolas estaduais que geralmente refletem os sistemas tradicionais de financiamento de escolas públicas. Embora os defensores e críticos das escolas charter discordem sobre se os charters recebem uma parcela equitativa do financiamento, poucas discussões são baseadas em análises rigorosas do financiamento e das despesas. A maioria das análises anteriores, especialmente as apresentadas em resumos de políticas ou documentos técnicos, examina as diferenças médias de financiamento sem explorar os fatores de custo subjacentes entre os dois setores. Nosso objetivo é demonstrar como uma análise cuidadosa do financiamento das escolas charter com abordagens metodológicas apropriadas pode lançar luz sobre divergências sobre a política financeira das escolas charter. Usando dados detalhados de finanças escolares do Texas como um estudo de caso, descobrimos que, depois de contabilizar as diferenças nas estruturas contábeis e nos fatores de custo, as escolas charter recebem significativamente mais recursos estaduais e locais em comparação com as escolas públicas tradicionais com características estruturais semelhantes e dados demográficos dos alunos. No entanto, muitas pequenas escolas charter são realmente subfinanciadas em relação às escolas tradicionais da rede pública. As simulações de políticas demonstram que, em média, cada aluno que se transfere para uma escola charter aumenta o custo para o estado em US $1.500. Discutimos as implicações desses achados para a política financeira da escola no Texas e nacionalmente.
