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Estados Unidos
Cómo es que la educación para refugiados se ha vista transformada por la dinámica más amplia de la privatización de educación? Este articulo sostiene que el uso de la narrativa de “la crisis de refugiados” ha actuado como fuerza esencial para facilitar la privatización de este sector educativo. La urgencia de crisis ayuda a naturalizar la participación de actores privados en la educación de refugiados a nivel igual que gobiernos de países de acogida, organizaciones multilaterales, y la sociedad civil. De acuerdo con la distinción de Stephen Ball (2012) entre privatización en y de educación, la privatización de la educación de refugiados también avanza por dos dimensiones: la creación de un nuevo espacio- un nuevo “mercado”- para actores privados, y la inserción de principios mercantiles y empresariales tales como “la innovación” en todos aspectos de la educación. La narrativa de crisis ya ha creado un nuevo “ámbito de dado-por-hecho” (Hall, 1993), en la cual se considera natural que los actores privados tengan que asumir responsabilidades tradicionalmente del estado en la provisión de educación para refugiados.
How has education for refugees been shaped by broader dynamics of educational privatization? This paper argues that the invoking of the ‘refugee crisis’ narrative has been a crucial force in facilitating the privatization of this sector. The urgency of crisis helps to naturalize private actors’ participation in refugees’ education as equal partners to host governments, multilateral agencies, and civil society. Consistent with Stephen Ball’s (2012) distinction between privatization in and of education, the privatization of refugee education also advances through two dimensions: the creation of a new space – a new ‘market’ – for private actors, and the infusion of market and business principles such as ‘innovation’ into all aspects of education. The crisis narrative has created a new ‘horizon of taken-for-granted’ (Hall, 1993), where it is simply natural that private actors must participate in the assumption of the traditional responsibilities of the state in providing education for refugees
Como é que a educação para refugiados se transformou por a dinâmica más ampla da privatização da educação? Este artigo argumenta que o uso da narrativa da “crise dos refugiados” há servido como força essencial para possibilitar a privatização de este sector educacional. A urgência de crise ajuda a naturalizar a participação de atores privados na educação dos refugiados de maneira igual que governos de países anfitriões, organizações multilateral, e a sociedade civil. De acordo com a distinção de Stephen Ball (2012) entre privatização em y de educação, a privatização da educação de refugiados também avança por dois dimensões: a criação de um novo espaço- um novo “mercado”- para atores privados, e a inserção de princípios do mercado e do comercio como “a inovação” em todas partes da educação. A narrativa da crise já formou um novo “âmbito de tomado-por-certo” (Hall, 1993), na qual se considera natural que os atores privados tenham que assumir cargos tradicionalmente do estado na fornecimento de educação para refugiados.
