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Liliana Charria Castaño
El artículo presenta una reflexión sobre lo que significa “ser maestro hoy”, específicamente en el área de matemáticas, contando con la tensión existente entre dos modelos educativos opuestos: el paradigma del ejercicio y el paradigma de los escenarios investigativos. Para ello, se hace un recorrido por la propia práctica docente haciendo énfasis en las rupturas y en los puentes tendidos entre ambos, con el objeto de hacer de la escuela un lugar más seguro que permita construir un mundo mejo
The article presents a reflection on what it means to "be a teacher today", specifically in the area of Mathematics, counting on the tension between two opposed educational models: the exercise paradigm and the paradigm of the research scenarios. For this, I take a tour of my teaching practice focusing on the breaks, but also on the bridges between the two, in order to make the school a safer place to build a better world.
O artigo apresenta uma reflexão sobre o que significa "ser um professor hoje", especificamente na área de Matemática, contando com a tensão entre dois modelos educacionais opostos: o paradigma do exercício e o paradigma dos cenários de pesquisa. Para isso, faço um tour pela minha prática de ensino com foco nos intervalos, mas também nas pontes entre os dois, a fim de tornar a escola um lugar mais seguro para construir um mundo melhor
