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This paper deals with art education conceived as the development of agentivity and empowerment to create. Following Gilbert Simondon, it assumes that such a development consists in a kind of individuation of the pupils and their artistic practice. This individuation requires three conditions: material, informational and energetic. These conditions are related to the pupils’ resources and dispositions as well as to the educational framework and teaching acts. The conceptual frame developed by Simondon helps to question experience and to emphasise the dynamics of art education.
L’article se propose d’analyser la formation artistique en la considérant comme le développement d’une puissance d’agir et d’innover. En s’appuyant sur les travaux de Gilbert Simondon, il fait l’hypothèse qu’un tel développement relève d‘une individuation de l’élève et de sa pratique artistique. Cette individuation requiert une triple condition – matérielle, informationnelle et énergétique. Ces conditions renvoient aux ressources et dispositions des élèves en même temps qu’aux dispositifs scolaires et aux actes d’enseignement. L’appareil notionnel développé par Simondon aide ainsi à interroger l’expérience et à montrer les dynamiques de formation.
