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The relationship between the main union of French secondary school teachers and academic research in the field of education over the last fifty years or so has been a reflection of the changes in its positioning as a trade union and the shifting of major points of view in the debate on education. At first enthused by the perspectives of transforming the school system, the SNES used them in a pedagogical and polemical way to impose its propositions in this debate. Then, partially overtaken by the liberal twisting of critical academic research, it distanced itself from researchers as the union has often seen them as mere instruments of the power in place. It eventually came to develop, in an independent way, research that also questions the specificity of working as a teacher in a constantly shifting society of workers.
Les rapports que le principal syndicat enseignant du second degré entretient depuis une cinquantaine d’années avec la recherche en éducation sont le reflet des variations de son orientation syndicale et du déplacement des points nodaux du débat éducatif. D’abord porté par les perspectives de transformation de l’école, il en fait un usage pédagogique et polémique dans l’objectif d’imposer ses propositions dans le débat. Puis, en partie dépassé par la récupération libérale des savoirs critiques, il prend ses distances vis-à-vis des chercheurs-experts qu’il estime souvent instrumentalisés par le pouvoir, avant de chercher à développer, de façon autonome, des recherches qui interrogent aussi la spécificité du travail enseignant dans un salariat en mutation.
