La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche: La refondation de l’éducation Quelques pistes de relations entre la recherche et la définition, l’animation et l’évaluation d’une politique publique

• Autores: Marc Bablet
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 200, 2017 (Ejemplar dedicado a: La recherche en éducation en contexte non académique), págs. 23-32
• Idioma: francés
• DOI: 10.4000/rfp.6921
• Títulos paralelos:
  • The “refoundation of priority education” and research: The “refoundation Some connections between research and the definition, support and evaluation of a public policy
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• Resumen
  • français

    Ce texte est un témoignage des relations entre une politique éducative et la recherche. Il rappelle d’abord ce que fut la refondation de l’éducation prioritaire entre 2013 et 2017. Il précise comment les résultats de la recherche ont été utilisés pour élaborer les évolutions attendues de cette politique publique, comment ces résultats ont contribué à éclairer les acteurs du changement dans une démarche respectueuse du temps du changement en éducation. Il précise ensuite comment la recherche contribue à l’accompagnement de cette politique, de ses acteurs et à la formation des personnels enseignants. Il évoque également la place que la recherche prend dans l’évaluation de la politique d’éducation prioritaire.

  • English

    This text is a testimony of the relationship between an educational policy and research. It first recalls the nature of the “refoundation of priority education” in France between 2013 and 2017. It specifies how the results of research were used to develop the expected changes in this public policy, how these results have helped to inform the actors of this change in an approach that respects the timeline of change in education. It then explains how research contributes to support this policy, its actors and the training of teaching staff. It also mentions the place that research holds in the evaluation of the priority education policy.