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El presente artículo de reflexión es resultado de un Trabajo de grado3realizado en colectivo y hace especial énfasis en la influencia que tienenlos escenarios pedagógicos en este caso: aula de clase y laboratorio ylas estrategias didáctico-pedagógicas empleadas por el docente para laenseñanza del área de Ciencias Naturales, esto con el propósito de comprendercomo las condiciones físico ambientales, organización y recursosdidácticos que presentan los escenarios pedagógicos facilitan el procesode enseñanza-aprendizaje del área en mención, para ello se empleó latécnica de observación directa que permitió caracterizar las aulas de clasey laboratorios, con respecto a las estrategias didáctico-pedagógicas seutilizó entrevista a docente y estudiantes, y guías de observación de clase.Así pues, este trabajo permite identificar que las características de lasaulas de clase y laboratorios influyen en el ambiente de aprendizaje de las ciencias naturales, en este sentido, el aula de clase al ser el espacioutilizado con mayor frecuencia para el desarrollo de las clases posibilitala aplicación de diversas estrategias de enseñanza, sin embargo, limita eldesarrollo de actividades experimentales. Por su parte, los laboratorioscuentan con las condiciones y recursos propicios para llevar a cabo estetipo de actividades, por ello es importante alternar el trabajo de aula haciendouso de los diferentes espacios con los que cuentan las InstitucionesEducativas, lo anterior con el fin de propender por diversidad de ambientesde aprendizaje que generen interés por parte de los estudiantes.
This article emphasizes the influence of the classroom and thelaboratory as pedagogical scenarios, as well as the didactic-pedagogicalstrategies used by teachers to teach Natural Sciences. Theinvestigation offers understanding of how different conditions,such as the physical environmental, organization, and didacticresources present in the pedagogical scenarios facilitate theteaching-learning process of the aforementioned area. Usingdirect observation techniques, the classrooms and laboratorieswere characterized with respect to teaching strategies. Pedagogicalinterviews were conducted with teachers and students, andclass observation guides were administered.This work allows us to identify that the characteristics of classroomsand laboratories influence the learning environment of theNatural Sciences, and that the classroom is the most frequentlyused space for the development of classes. Though it allowsfor the application of various teaching strategies, it limits thedevelopment of experimental activities. On the other hand, laboratoriesprovide the conditions and resources to carry out thesetypes of activities, so it is important to alternate in-class workand make use of the different spaces available to educationalinstitutions in order to provide diverse learning environmentsthat generate interest in the students.
Este artigo enfatiza a influência dos cenários pedagógicostanto a sala de aula Como no laboratório, além de estratégiaseducativas e pedagógicas utilizadas pelos professores para oensino da área de Ciências Naturais, este a fim de compreenderas condições física ambiental, recursos organizacionais e didáticosque apresentam cenários pedagógicos facilitam a área deensino-aprendizagem em questão, para isto se utilizou a técnicade observação direta que permitiu caracterizar as salas de aulae laboratorios, utilizados com relação a estratégias didáticaspedagógicas entrevistas foram usadas para professores e alunos,e guias de observação de classe.Assim, este trabalho permite identificar que as características dassalas de aula e laboratórios influenciam o ambiente de aprendizagemdas ciências naturais, sendo nesse sentido, a sala de aula oespaço mais utilizado para o desenvolvimento das aulas. permitea aplicação de várias estratégias de ensino, no entanto, limita odesenvolvimento de atividades experimentais. Por sua vez, oslaboratórios possuem as condições e recursos para realizar estetipo de atividade, por isso é importante alternar o trabalho emsala de aula fazendo uso dos diferentes espaços disponíveis paraas Instituições Educacionais, o precedente, a fim de tender peladiversidade de ambientes de aprendizagem que geram interessepor parte dos alunos.
