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A partir de una situación de ciberagresión presentada en un colegio de Bogotá, el artículo analiza, a partir de actividades de aula, algunas representaciones y prácticas comunicativas sobre el fenómeno entre estudiantes de educación media. La experiencia identificó formas de enunciación discriminantes que, aunque de manera genérica, son rechazadas por los estudiantes y circulan enmascaradas bajo fragmentos discursivos humorísticos en distintos formatos. Además, muestra su preocupación por las implicaciones sociales e individuales de las relaciones de “amistad” en Internet, la suplantación de identidad y la publicación de contenidos íntimos en las redes sociales.
De uma situação de ciber-agressão apresentado em uma escola em Bogotá, análise de artigos, a partir de atividades de sala de aula, algumas representações e práticas comunicativa sobre o fenômeno entre alunos do ensino médio. O experiência identificou formas de enunciação discriminante que, embora em um genérico, são rejeitados pelos alunos e eles circulam mascarados sob fragmentos discursivo humorístico em diferentes formatos. Além disso, ele mostra sua preocupação para as implicações sociais e individuais relações de "amizade" na Internet, o roubo de identidade e publicação de conteúdo íntimo em redes sociais
From a situation of cyber-aggression presented at a school in Bogotá, this article analyzes, from classroom activities, some representations and communicative practices about the phenomenon among middle school students. The experience identified discriminant enunciation forms that, although in a general way, are rejected by students they circulate masked under humorous discursive fragments in different formats. In addition, the article shows his concern for the social and individual implications of the internet "friendship" relationships, the identity theft and the publication of intimate content on social networks.
