La innovación docente en los estudios de Comunicación: análisis documental de los proyectos financiados por las universidades públicas madrileñas.

• Lara, María ^[1] ; García Castillo, Noelia ^[2] ; Bueno Doral, Tamara ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Pontificia Comillas

     Universidad Pontificia Comillas

     Madrid, España

     
• Localización: CIC: Cuadernos de información y comunicación, ISSN-e 1988-4001, ISSN 1135-7991, Nº 23, 2018, págs. 143-156
• Idioma: español
• DOI: 10.5209/CIYC.60911
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 10 Citas
• Resumen

  • Una educación de calidad es un pilar fundamental para el desarrollo y transformación de una sociedad. Sin embargo, la innovación docente apenas es tenida en cuenta en los programas de evaluación del profesorado que condicionan la promoción profesional del mismo. Ante este sistema que prioriza los resultados de investigación en detrimento de la enseñanza, una de las opciones que les quedan a los profesores universitarios es el diseño y participación en proyectos de innovación docente. En este artículo presentamos un análisis crítico de la situación actual en la Educación Superior, acompañado de un estudio que recoge los proyectos de innovación docente llevados a cabo en el área de Comunicación de las universidades públicas madrileñas, con el objetivo de conocer si conforman propuestas de innovación que contribuyan a las actuales demandas sociales.

• Referencias bibliográficas
  • Bastons, C. (2000). “Calas a la enseñanza española a fin de siglo: Unamuno, tradición y modernidad“. En C. Flórez (Coord.). Tu mano es mi...
  • Blázquez, L. (2017). “Los exámenes no sirven de nada”. El Mundo, 9 Octubre. Disponible en: http://www.elmundo.es/papel/cultura/2017/10/09/59d61827e2704e704b8b4651.html
  • Fernández, R. (2018). “La Universidad, cuestión de Estado”. El País, 27 Abril.
  • Fouce, H. (2014). Semiótica, tecnología digital y práctica periodística. Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente UCM, p. 3....
  • Gilbert, J. (2005). Catching the Knowledge Wave? The Knowledge Society and the Future of Education. Wellington, Nueva Zelanda: NZCER Press.
  • Lau, J. (2013). “Conceptual Relationship of Information Literacy and Media Literacy”. En A. Lee, J. Lau, T. Carbo y N. Gendina, Conceptual...
  • Lee, A. (2013). “Literacy and Competencies Required to Participate in Knowledge Societies”. En A. Lee, J. Lau, T. Carbo y N. Gendina, Conceptual...
  • Mackey, T. P. y Jacobson, T. E. (2011). “Reframing information literacy as a metaliteracy”. College and Research Libraries, 72(1), pp. 62-78.
  • McLoughlin, C. y Lee, M.J.W. (2008). “The three p’s of pedagogy for the networked society: personalization, participation, and productivity....
  • Meyer, B., Haywood, N., Sachdev, D. y Faraday, S. (2008). Independent Learning: Literature Review. Nottingham. Reino Unido: Department for...
  • Morreale, S.P., Osborn, M.M. y Pearson, J.C. (2000). “Why Communication is Important: A Rationale for the Centrality of the Study of Communication”,...
  • Ortega y Gasset, J. (1946). La pedagogía social como programa político. Obras completas. Madrid: Occidente, I, pp. 494-513. Disponible en:...
  • Ortega y Gasset, J. (1998). Misión de la Universidad. Madrid: Fundación Universidad-Empresa.
  • Ortega y Gasset (1983). Obras completas. Madrid: Revista de Occidente, Alianza, I, p. 509.
  • Pedro-Carañana, J. (2016). “Hacia un enfoque epistemológico pluralista en los estudios de Comunicación y Cambio: Humanismo, Ciencia y Ecologismo”....
  • Scott, C.L. (2015). “El futuro del aprendizaje 3: ¿Qué tipo de pedagogías se necesitan para el siglo XXI?”. Investigación y Prospectiva en...
  • Todd, R. J. (2010). Curriculum integration. Learning in a changing world. Camberwell, Australia: ACER Press.
  • Torres Menárguez, A. (2017) “Hay que acabar con el formato de clases de 50 minutos”. El País. 20 Febrero. Disponible en: https://elpais.com/economia...