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Focusing on vocational bachelor’s degrees, this article explores how university education processes are affected by the implementation of work-linked training. Interviews with teachers highlight relationships between universities and companies. Discourse analysis shows up the paradox between “linkage and separation” and how it is achieved: while the purpose of integrating students is to establish a connection between university teachers and the workplace, setting timetables for each strains this relationship. The assessment of students’ learning clearly creates a separation.
Dans le cas particulier des licences professionnelles, cet article investigue les effets de la mise en œuvre de l’alternance sur les processus pédagogiques universitaires. Les entretiens réalisés avec les enseignants, qui constituent la source des données, mettent en exergue les rapports entre université et milieu professionnel. L’analyse fine des discours montre la dimension paradoxale de ces rapports, faite de « coupure et de lien », et ses réalisations diverses : si la visée d’insertion des étudiants constitue un lien entre les enseignants universitaires et les milieux professionnels, la régulation des rythmes entre les deux espaces en revanche fait tension. L’évaluation des acquis des étudiants s’inscrit pour sa part nettement dans ce qui fait coupure.
