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Studies on educational inequality between children of immigrants and children of natives in France and Germany focus mainly on inequality in achievement or transition within the school system. This contribution focuses on the school trajectories of immigrants of Turkish origin in Germany and North African origin in France. Using panel data from each country, we use the sequence analysis method to identify typical pathways. We then estimate how far the social background explains ethnic inequality in each country and, finally, we analyse how pathways are structured by the school system. This comparative analysis shows that the structuration of school pathways among immigrants’ descendants by the respective school system produces distinct situations in terms of social and ethnic inequalities in each country.
Les études sur la scolarité des enfants d’immigrés en France et en Allemagne se concentrent la plupart du temps sur les inégalités de diplôme ou sur les transitions. Dans cette contribution, nous nous intéressons au cheminement scolaire des descendants d’immigrés turcs en Allemagne et nord-africains en France. En appliquant la méthode d’analyse de séquences à partir de données de panel, nous sommes en mesure d’identifier des parcours-types dans chaque pays, d’estimer la part des inégalités ethniques expliquées par l’origine sociale et de comparer la manière dont les parcours scolaires sont structurés par les systèmes éducatifs respectifs. Cette comparaison indique que la structuration des parcours des descendants d’immigrés par l’institution produit des situations distinctes en termes d’inégalités sociales et ethniques dans ces deux pays.
