O ensino na educação superior: uma análise da metodologia “trezentos” e sua relação com a pedagogia histórico-crítica

• Autores: Liliam Faria Porto Borges, Vanice Schossler Sbardelotto
• Localización: Revista Internacional de Educação Superior, ISSN-e 2446-9424, Vol. 3, Nº. 3, 2017 (Ejemplar dedicado a: set./dez.: Temática: Politicas e Processos Pedagógicos da Educação Superior na Contemporaneidade), págs. 468-477
• Idioma: portugués
• DOI: 10.22348/riesup.v3i3.7768
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  • O artigo apresenta uma análise da metodologia de ensino “Trezentos”, desenvolvida pelo Professor Doutor Ricardo Ramos Fragelli, da UnB, desde 2013, no tange a relação existente entre essa metodologia de ensino empregada na Educação Superior e as pedagogias, aqui entendidas, como progressistas, particularmente a Pedagogia Histórico-Crítica, formulada e divulgada no Brasil por Dermeval Saviani. A metodologia ativa desenvolvida pelo Professor Fragelli se sustenta na admissão da possibilidade de aprendizagem de todos os estudantes e defende a necessária mediação docente para que esta ocorra de forma satisfatória, com isso, produzindo bons resultados de aprendizagem e aproveitamento destacado em área com recorrente fracasso dos estudantes na Educação Superior.