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The present study has as a proposal the discussion about the teacher training that operates in the initial years of Elementary School, of the Municipal Network of Limoeiro / PE.
This research seeks to answer the following question: Are teachers prepared to work with inclusive education, specifically with students with disabilities? The aim of this study is to with disabilities. This is a qualitative and exploratory study according to Denzín and Lincoln, 2011 apud Campoy 2016, p.231. The Field research was carried out through a questionnaire with six questions. The analysis of the research took place through Content Analysis (Bardin 2011, apud Câmara 2013). In this way, it is believed in the formation, as a process to privilege the reflection, and the study on the teaching, in its multiple dimensions and unfolding, in the school routine. Having as a result of the research, the suggestion of a pedagogical proposal of formation, that meets the needs of teachers who work in classrooms, with students with disabilities
O presente estudo tem como proposta a discussão sobre a formação do professor que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Limoeiro/PE. Esta pesquisa busca responder a seguinte questão: Os professores estão preparados para trabalhar com a educação inclusiva, especificamente com alunos com deficiência? O estudo tem como objetivo identificar a formação do professor como eixo de inclusão no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos com deficiência. Trata-se de um estudo qualitativo e de cunho exploratório de acordo com Denzín e Lincoln, 2011 apud Campoy 2016, p.231. A pesquisa de campo foi realizada através de um questionário com seis questões. A análise da pesquisa ocorreu por meio da Análise de Conteúdo (Bardin 2011, apud Câmara 2013). Dessa forma, acredita-se na formação como sendo um processo para privilegiar a reflexão e o estudo sobre o fazer docente em suas múltiplas dimensões e desdobramentos no cotidiano escolar. Tendo como resultado da pesquisa a sugestão de uma proposta pedagógica de formação que atenda as necessidades dos professores que atuam nas salas de aula com alunos com deficiência.
