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The author who completed research on the didactics of French and on training for assessment, reminds us that self-assessment was mainly considered as self-guidance, but he conceived it as one the virtualities which can be actualized in the field of training and appraisal. In this perspective, the didactics of French is structured on the basis of complex thought. Instrumentation of assessment only aims at supporting intuition. Flexible tools can help formative evaluation only if their functions are more favoured than their nature. The training of educators as self- preparation should allow a continuous progression from one logic or one paradigm to another, using series of transition objects and specific symbols of evaluation as reference points.
Au terme d'une recherche en Sciences de l'Éducation, sur deux terrains : la didactique du français et la formation à l'évaluation, l'auteur après avoir rappelé que l'auto-évaluation était avant tout définie comme un auto-guidage, propose de la concevoir comme une des virtualités actuaiisables dans le formatif et le bilan, les deux mondes antagonistes et complémentaires de l'évaluation, objet complexe. La didactique du français est à partir de là conçue à l'aide des principes de la Pensée complexe. L'instrumentation de l'évaluation ne sert alors qu'à assurer l'intuition. Outils et dispositifs souples ne peuvent prétendre à servir une évaluation formative que si leur fonction est privilégiée sur leur nature. La formation de formateurs comme travail sur soi devrait permettre de passer dans un continuum d'une logique et d'un paradigme à l'autre, en se repérant dans une série d'objets articulatoires et d'emblèmes propres à l'évaluation.
