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Jaén, España
En el presente trabajo se presenta una síntesis de la investigación llevada a cabo con la finalidad de conocer qué competencias desarrolla el profesorado universitario en el ejercicio de su docencia. En la misma, el alumnado de Erasmus actuó como informante. Para conseguirlo, se construye un portafolio basado en siete categorías que integran el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Analizando los resultados se constata la alta estima profesional del profesorado, su capacidad para atender las necesidades planteadas en el aula, pero constan todavía planteamientos tradicionales en algunos campos como en la evaluación, donde prevalece el examen único.
In this paper one presents a synthesis of the investigation carried out with the purpose of knowing what competitions it develops the university professorship in the exercise of his teaching. In the same one, Erasmus’s student body acted as informant. To obtain it, there is constructed a portfolio based on seven categories that integrate the process of educationlearning in the classroom. Analyzing the results there is stated the high professional esteem of the professorship, his aptitude to attend to the needs raised in the classroom, but traditional expositions consist still in some fields as in the evaluation, where the only examination prevails.
