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En cuanto a las auditorías del Estado sobre las propuestas de fechamiento de las escuelas en la ciudad de Nueva York, hay una ventana para un conjunto diverso de atores políticos y sus deliberaciones. Argumento que como audiencias no constituyen totalmente una esfera pública por criterios de Habermasian, ni un "contrapúblico" por los criterios de Fraser y Dawson. De facto, como audífonos tienen los efectos contradictorios; Una escuela con un éxito no fechado de un año para resistir y reificar una lógica neoliberal en la formulación de políticas educativas. Algunos datos demuestran que el argumento se basa en las autoridades estatales, en tanto que otros datos indican que este argumento se basa en la formulación de políticas.
The state mandated public hearings concerning school closing proposals in New York City provide a window into a diverse set of policy actors and their deliberations. Opposition to school closures is often cast as entrenched interests, emotional attachment, support for the status quo or at worst negligence. However, content analysis reveals that testimony offered by parent, community, and educator leaders contained a range of substantial critiques of school closing proposals, their motivations, justifications, and expected results. I argue that the hearings did not fully constitute a public sphere by Habermasian criteria, nor a counterpublic by Fraser and Dawson criteria. In fact, the hearings had contradictory effects; one school successfully fought closure by both resisting and reifying neoliberal logic in education policymaking. Some data demonstrates that this school’s market-based argument resonated with state authorities, while other data indicates that this market-based argument coincided with the state’s own interest to defend its legitimacy in policymaking.
As audiências públicas do Estado sobre as propostas de fechamento de escolas na cidade de Nova York fornecem uma janela para um conjunto diverso de atores políticos e suas deliberações. Argumento que as audiências não constituíram totalmente uma esfera pública pelos critérios de Habermasian, nem um “contra-público” pelos critérios de Fraser e Dawson. De fato, as audiências tiveram efeitos contraditórios; uma escola lutou com êxito no fechamento daquele ano por resistir e reificar a lógica neoliberal na formulação de políticas educacionais. Alguns dados demonstram que o argumento baseado em mercado desta escola ressoou com as autoridades estatais, enquanto outros dados indicam que esse argumento baseado no mercado coincidiu com o próprio interesse do Estado em defender sua legitimidade na formulação de políticas.
