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Este articulo emplea análisis narrativo para examinar como los medios en 12 diferentes países caracterizan el profesor de Teach for All (TFA). Examinando las narrativas de los medios masivos en estos 12 países muestra que existen remarcables similitudes en las narrativas y retratos construidos y propagados por los medios sobre los docentes de la organización Teach of All. En el centro de estas narrativas esta la noción de que hay un problema en la educación, y este problema justifica el surgimiento del personaje principal e de la historia. Este personaje es comúnmente construido en oposición a los profesores certificados de formas tradiciones y personifica las características y atributos del sujeto neoliberal contemporáneo. Este documento discute las implicaciones de esta representación del personaje, puntalmente, explora como la construcción del profesor de TFA influencia a percepción del público sobre la educación y como contribuye a la (re) imaginación del rol del profesor.
Este artigo usa a análise da narrativa para examinar como os meios de comunicação em 12 países diferentes caracterizam o professo “Teach for All” (TFA). Examinando as narrativas da grande mídia desse 12 países mostra que existem semelhanças notáveis nas narrativas retratos construídos e propagados pelos meios de comunicação sobre o professores que ensinam na organização. No centro dessas narrativas se tem noção de que há um problema na educação, e este problema justifica a ascensão do personagem principal e da história. Este personagem é comumente construído em oposição aos professores tradicionais certificados e personifica as características e atributos do sujeito neoliberal contemporâneo. Este artigo discute as implicações dessa representação do personagem, pontualmente, e explora como a construção do professor de TFA influencia a percepção do público sobre educação e como ele contribui para a idealização do papel do professor.
This article employs narrative analysis to examine how the media in 12 different countries characterize the Teach for All (TFA) teacher. Examining mass media narratives in these 12 countries illustrates that there are some remarkable commonalities in the narratives and character portraits co-constructed and propagated by the media. At the core of these narratives is the notion of a problem in education. This problem justifies the creation and emergence of a character, commonly constructed in opposition to traditionally certified teachers, who embodies the characteristics and attributes of the contemporary neoliberal subject. This article discusses the implications of this character’s widespread representation; namely, how does the character construction influence the broader public perception about education and how is it contributing to the (re)imagination of the role of the teacher?
