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Este paper utiliza una base de datos única que incluye 79.418 profesores de primaria de 5.521 establecimientos educacionales en Chile para estudiar el distribución de los docentes calificados en Chile y sus asociación con las trayectorias laborales docentes. Un completo análisis de 10 medidas de la calificaciones de los docentes evidencian que docentes con mejores calificaciones están desigualmente distribuidos en los establecimientos. Algunos establecimientos muestran altas concentraciones de profesores con altas calificaciones mientras otros no tienen si quiera uno. Establecimientos con baja concentración de profesores altamente calificados son públicos y rurales y tienen una mayor proporción de alumnos de bajos ingresos y con bajo desempeño. Justamente aquellas escuelas que más los necesitan. Este paper combina este análisis con las trayectorias laborales de los docentes y encuentra que estas trayectorias están asociadas a la distribución desigual de los docentes altamente calificados. Al principio de sus carreras, los profesores menos calificados trabajan en mayor proporción en establecimientos rurales, públicos y con alumnos de bajos ingresos y bajo desempeño. Estos profesores tiene mayor probabilidad de mantenerse en estos establecimientos, mientras que profesores con bajas calificaciones que comienzan sus carreras en establecimientos con alumnos con altos ingresos y alto desempeño tienen menor probabilidad de quedarse que aquellos profesores con altas calificaciones que comienzan en establecimientos similares. Las reformas educaciones han reconocido el rol clave de los docentes. Sin embargo, los esfuerzos han estado focalizados en mejorar la calidad de la fuerza laboral docente y no se focalizan en algún tipo de establecimiento. Este estudio discute la falta de políticas docentes focalizadas en mejorar la calidad docentes en aquellos establecimientos que mas lo necesitan y propone la necesidad de una reforma educacional que lo incorpore.
Este trabalho usa um único banco de dados que inclui 79.418 professores primários em 5521 instituições de ensino no Chile para estudar a distribuição de trabalhadores qualificados no Chile e sua parceria com os professores de ensino. Uma análise completa das 10 medidas de qualificação dos professores mostram que os professores com melhores qualificações são desigualmente distribuídos no local. Alguns estabelecimentos que apresentaram altas concentrações de professores com altas pontuações , enquanto outros não têm sequer um. Estabelecimentos com baixa concentração de professores altamente qualificados são públicos e rural e têm uma maior proporção de estudantes de baixa renda , baixa realização Precisamente essas escolas mais necessitadas. Este trabalho combina essa análise com os planos de carreira dos professores e descobriram que essas trajetórias são associados com a distribuição desigual de professores altamente qualificados. No início de suas carreiras , os professores menos qualificados trabalham em maior proporção em setores rurais , instalações públicas e com estudantes de baixa renda e baixo desempenho. Estes professores são mais propensos a permanecer nesses estabelecimentos, enquanto os professores pouco qualificados que começam suas carreiras em escolas com alunos com rendimentos elevados e alto desempenho são menos propensos a ficar do que aqueles professores com alta pontuação a partir de estabelecimentos similares. As reformas de educação têm reconhecido o papel fundamental dos professores. No entanto , os esforços têm sido direcionados na melhoria da qualidade da forca de trabalho e não se concentra no tipo de estabelecimento. Este estudo discute a falta de políticas educacionais direcionadas em melhorar a qualidade do professor nos estabelecimentos que mais precisam e sugere a necessidade de uma reforma educacional que incorpore isso.
This paper uses rich data of 79,418 elementary teachers from 5,521 schools in Chile to study the extent of teacher sorting and its association with teacher career paths. A complete analysis of ten measures of teacher quality shows that highly qualified teachers are unequally distributed across schools. Some schools present a large concentration of highly qualified teachers while others do not even have a single one. Schools with a low concentration of highly qualified teachers are more likely to be public and rural, & have a bigger enrollment of low-income and low-performance students. Thus, it is precisely those schools that are most in need. This paper combines the analysis of teacher sorting with teacher career decisions and finds that teacher career paths are associated with the unequal distribution of teachers. At the start of their careers, less qualified teachers are more likely to teach in rural, public, low-income and low-performance schools. These teachers are then more likely to stay in those schools, while less qualified teachers who start working in high-income and high-performing schools are less likely to stay there compared with highly qualified teachers. Education reforms have recognized the key role of teachers. However, efforts have focused on increasing the quality of the teaching workforce and do not target any specific types of schools. This study discusses the lack of targeted policies and educational inequality, & proposes the need for an educational reform.
