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El objetivo de este estudio es investigar si existen discrepancias entre las percepciones de los docentes sobre “políticas oficiales” y su “tendencia a actuar,” en función de la toma de decisiones éticas. Un análisis cualitativo de 60 cuestionarios tomados a profesores israelíes que presentaban incidentes éticos críticos reveló dilemas éticos multifacéticos anidados en las categorías de “discrepancias entre las políticas oficiales” y “tendencia a actuar” de los docentes: Daño (a personas, propiedades), ‘participación de docentes/interferencia, y procesos académicos. Las discrepancias observadas entre las políticas oficiales y la tendencia a actuar pueden estimular el diseño de políticas educativas de programas de formación y desarrollo profesional que incluyen incidentes éticos fundamentales, a través de simulaciones en equipo y la formulación de directrices éticas sobre la base de procesos de toma de decisiones éticos.
The aim of the study is to investigate whether there are discrepancies between teachers’ perceptions of the ‘official policies’ and their ‘tendency to act,’ based on their ethical decision-making. A qualitative analysis of 60 Israeli teachers’ questionnaires consisting of critical ethical incidents revealed multifaceted ethical dilemmas nested in categories of ‘discrepancies between official policies and teachers’ tendency to act: ‘Harm (to people, property),’ ‘parental involvement/ interference’ and ‘academic process.’ The discrepancies noted between official policy and teachers’ tendency to act may encourage educational policy to design teachers’ training and professional development programs that include dealing with critical ethical incidents, through team-based simulations and formulating ethical guidelines based on their ethical decision-making process.
O objetivo deste estudo é investigar se existem discrepâncias entre as percepções dos professores sobre “política oficial” e “tendência para agir”, de acordo com a tomada de decisão ética. A análise qualitativa dos 60 questionários tomadas para professores israelenses que tiveram incidentes críticos éticos revelou dilemas éticos multifacetadas aninhadas nas categorias de “discrepâncias entre as políticas oficiais” e “tendência para agir” de professores: danos (para pessoas, bens), ‘ participação de professores / interferência e processos acadêmicos. As discrepâncias observadas entre as políticas oficiais e para a tendência de agir pode estimular a formulação de políticas educacionais de formação e desenvolvimento profissional, incluindo incidentes éticos fundamentais, através da equipe de simulação eo desenvolvimento de diretrizes éticas com base em processos tomada de decisão ética.
